七年级语文教案福楼拜家的星期天

七年级语文教案福楼拜家的星期天

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的七年级语文教案福楼拜家的星期天，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.理清文章脉络，把握文章内容。

2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。

3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。

4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。

学习重点

1.理清文章脉络，把握文章内容。

2.学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。

3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。

课时安排：

1课时

自学内容：

1、读课文，了解课文内容。

2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。

教学设计

导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）

一、整体感知：

学生默读课文，回答下列问题（出示课件）

1.故事发生的时间，地点，人物，主要内容。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）

2.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）

“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。

4.文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？

师生共同研讨，完成课后练习填表：

肖像描写语言描写性格特点行为

福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩

都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上

左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动

二、研读与赏析：

你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？

指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。

学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。

师出示课件：

1.……总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格？

明确：好客，热情

2.第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？

明确：博学，睿智

三、拓展延伸

假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。

教学反思：

在学习课文的过程中，我指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。

教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够。

教学目标：

1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征

2、学会从人物性格中体会到高尚的人格

3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法

教学重点：

1、学习本文人物描写的方法。

2、积累词语。

教学难点：

本文的组织材料和安排结构。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、课前三分钟

二、导入新课

讲述故事《项链》，引出莫泊桑。（指点投影片，简介莫泊桑）莫泊桑（1850—1893），法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文

三、话剧表演

星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》，请同学们欣赏几位同学准备的“文学沙龙招聘会”

1、刚才出场的几位大作家分别是谁？

福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉

2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？

福楼拜（1821—1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫（181—1883），俄国作家，代表作有《父与子》等。

都德（1840—1897），法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉（1840—1902），法国小说家，代表作有《小酒店》等。

四、整体感知课文

1、散文的特点是什么？

形散而神不散。

教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的？

（1）我们先来看主人——福楼拜（板书：福楼拜）“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？

明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。

（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？

明确：肖像描写、语言描写和行动描写。

（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

生：激情

设若学生没有读出激情方案如下：

师：我认为自己读出了吗？师：激情应该用怎样的语调来读？

生：热情奔放

生：没有

师：你愿再试一次

生；愿意

假设没学生读得还不够好？

师：同学们你认为怎样，有进步吗？

生：有

师：有没有人与他挑战一下？

生：读

如果没有人，就让愿学生推荐一下

生：读

同学们，你们觉得怎么样？（满意吗）

那么好，我们也带着这种热情把福楼拜的激情读出来，好吗？

同学们，我们读也读得也够热情了，但我还不是不知道这句话到底在你那里哪些词可以看出他的热情和激动来。谁来说说？

生：跨

师：为什么你觉得这个字用得好？（学生不能直接说出问），我们可否改成“走”？“跨”字与“走”字有哪些不同？

生：跨字是很有力度，很大步的。

师：有点意思，那你觉得他与句中哪个词搭配起来特别有感觉呀？

生：大幅度。

师：除此之外，这个句子有没有亮点，值得我们欣赏的。

生：鼓

师：这个字好在哪？提示：前说他就像飞起来。

生：说也飞起来。

师：对，还把他比作什么？

生：风帆

师：风帆被风起之后就是鼓鼓的对吧。

啊呀！莫泊桑写人物还真是有一套。我们平时写人物的时候，除了用那些人物刻画方法之外，还可以细致到个别的字，个别的词。（打出幻灯）福楼拜的话

除此之外，发现莫泊桑的热情？

生：他分别……肩头

师：这属于人物刻画中的什么描写。

生：动作

师：哪几个词体现他的热情？

生：分别、单独、紧紧、热情大笑

同学们我们除了热情还不够吧。我们也很热情，为什么就没有这么大人物到我们的家中。

同学们，如果说热情可以吸引人的话，那我们温州人（中国人是够热情的）任达华、温兆伦、李克勤为什么就请不来大文豪呢？可见福楼拜还只是热情吧？说说你们的发现？你还发现他是个怎样的人？

生：博写

师：思想一下子，飞跃过纵观——迸发出来。

师：哪些词特别可以看出他的博学。

生：飞跃、纵观

师：旧事物对新事物的突破

师：平时我们修辞思维都用哪个词？

生：活跃

师：这里用上飞跃，可见他是个怎样的人？

生：聪明

师：还有哪几个词突出了他的博学、聪明

生：迸发

师：迸发什么意思？

生：向外溅出或喷射，这里是比喻的说法

师：这里把什么比喻成迸发

生：把两个类同的事物相似比较，比作两块同样的石头碰到一起一样。

师：同学们在这句话里期实充满了作者对福楼拜的崇敬和赞赏。

那么好，请你读一读把莫泊桑对福楼拜无限的崇拜之情给读出来好吗？

生：读

师：你们满意吗？

生：满意（不满意）

师：有谁再来挑战一次

生：读

师：我们一起来龙去带着这种赞赏来读读这句话吧。（读完）

师小结：同学们，通过对福楼拜人物的了解，我发现刻画人物除了肖像、动作、语言等手法，其实最重要的是找到那个不可替代的词，这样人物性格才能深刻，鲜明。

那么好，现在就请同学们一起来找找其他三个人物，试着找出你最喜欢人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑的创作的影响。

在找之前，先听老师的要求：四人一小组，每个人去找自已喜欢的人物，语句、并做记号，但不可重复，剩余一个同学同时把他们三人的字词划出来。

（5分钟）

师：谁先来说说

你找的是谁？

左控：生：喘：与他爬了六楼层有关。

生：歪。一进来就——与他爬楼梯里有关。

生：他很少说话——大家讲，沉默

师：从这里你那些词用得准确？

生：压、抓、所、歪、动词

师：如何透，如何听

生：细心、总是

师：这说明他是个怎样的人？

生：寓言、温和

师：哪些地方还表现他的温和？

生：声音总是很平静

生：当一种……等动一下大腿

别人很激动他也只是晃动一下大脚

去排除是个温和的人之外还是什么样的人？

在左拉的性格中除了温和，还有什么特点？

生：坚毅

师：莫泊桑如何刻画出他的坚毅和聪慧。

生：聪慧：发达的脑门，透着十分尖锐的探求的目光

师：坚毅有毅力

师：哪些词描写表现出他的坚定毅力

生：坚毅：?竖立的头发

（读坚毅的句子）?固执的面庞

直挺挺的鼻子

一刀切断的胡五

师：有没有同学喜欢喜欢小弗朗士吗都德的呢？他是个怎样的人？你从哪里看出？

生：他是个很健谈的人？一来就……

只用几句话，就勾画出……本台廊

师：同学先读读这句话……

从中你还发现都德里个什么样的人

生：从哪发现

讲述这贪图享受寻欢作乐……讽刺口吻……

生：他的头小……胡子尖。

捋（板书）

师：这属于什么描写？

生：肖像

生：他的眼睛……

师：这里你觉得哪几个词用得特别好？

生：切开、眯眼、射出

师：可否把这几个词改一下：

他的眼睛眯成一条线，沉出一道里一样的黑光

生：不可以

师：为什么？（提示：这与后文中提到说都德是过度近视）

左拉也是个近视者，但是莫泊桑找到的词都完全不一样。可否用把他们换一下。为什么？

生：每个人都是不一样的。这句话中表现出他们怎样的性格

师：聪慧，左拉的眼中除聪慧还多了一分什么？

坚毅

两把这两句话再进行对照着读读，试读他们的不同。

师：文章来的最早的人是谁？

生：屠

师：他又是怎样的人呢？与福楼拜关系如何？从哪发现？

生：狂热的理想，醉心于这事业，博学多识

博学：用一种——非凡的魅力和极大的趣味。醉心

二、教师总结：

用上了肖像，语言，动作等手法来，同时，他非常讲究用词的准确性。

同学们，我们与其说福楼拜伟大，有魅力能吸引这么多的大文豪到他家来还不如是莫泊桑伟大，最精炼准确刻画出精刻的人物性格来。

三、作业：

现在我们也用尝试着用本文的描写人物方法做个小活动，“猜猜他是谁”。