小学语文教案模板集合九篇
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写10个生字。
2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。
3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重难点：
本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。
教材分析：
本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。
学生分析：
这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。
课前准备：
1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。
2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。
教学过程：
课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗?(生汇报)
(课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画)
(一)、导入
一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢?
(二)、通读识字。
1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。
3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。
坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享
4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。
5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。
(三)、理解课文
1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。
2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
3、(课件出示画面)师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。)
(1)第一节：你们知道了什么?(指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。)
猜一猜，它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料;还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。)
它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。
(2)还知道了什么?你们从哪知道的?用书上的话来回答。(生补充黑板画)有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。
(3)它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略)
(5)下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)
(6)配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能读好。
(7)课件动画配乐。齐读。
4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报。
(1)你知道寂寞是什么意思吗?你有过寂寞的时候吗?给同学们说一说。
(2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不。)
(3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。
(4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。
(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交流交流。 同学交流后回答。(干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。)
(6)失去生机的黄土沙石;口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了!咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读，把快乐送给他们。
(7)指名同学读。赛读。表演读。
(8)比较第一、二节句式，看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。)
5、学习第三、四小节。
思考：刚才学习诗歌时都用什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节。
(1)自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。
(2)生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。
(3)(课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。)同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机;它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。
齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有这大地的生机;真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。
课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。
(四)、课件播放：辽河介绍
听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。
(五)、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉?
是啊!辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学时数：
四课时
第一课时
我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业：
为自己的作品写几句话。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。
3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重点：
运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。
教学难点：
1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、对比“打”与“送”，升华父爱。
教学准备：
课件
教学过程：
一、角度切换，建立父亲形象。
同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。
“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)
二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象
请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。
感受“严”
1、说话要有根有据，自由读课文6—13自然段，找找哪些语句具体写出了父亲的严厉，感受特别深刻的地方勾画下来，还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?
2、全班交流
A、“怎么不起来?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃学?起!”
感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)
B、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了!”
怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)
我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?
C、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”
外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”
父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢!
3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。
小结过渡：
父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”
1、指名回答。
2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。
3、全班交流
A、教师根据学生回答随机点拨。
(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)
B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。
指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)
教师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱!
三、入情入境，体味“我”的内心世界
父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。
挨打时的心情：
指名回答，教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)
送东西时的心情：
小结过渡：
(感动、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里分明闪着泪光。
爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。
四、对比中升华父爱的高度
1、现在你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。
2、指名回答。
补充资料：
其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。
挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱!
3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。
4、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世，要是时光能倒流，要是父亲此刻就站在我面前，“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3 句话写下来。3分钟够吗?
5、指名交流。
五、总结全文
同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。
林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!
小学语文教案 篇4
一． 教学内容：人教版《语文》P28、29页
二． 教材分析：
1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。
第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。
第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。
第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i 、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.
2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。
这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。www.jiaoanba.com关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。
3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4．第4部分是看图拼读音节。
这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。
5．第5部分是读儿歌。
让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学习负担。
三．教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
四．学情分析：
学生是学习和发展的`主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。
五．教学重点、难点：
教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
六．课时安排：
本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。
七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、 导入新课
1. 我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v
谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？
2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。
（四）巩固ao ou iu的读音。
1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
小学语文教案 篇5
教 学目 标
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文 。
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程：
一、激趣，导入新课
今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热
带风情。）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又
瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业 朗读课文，背诵课文
课题 2、三亚落日 教时数 3
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？
2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。
小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。
3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。
（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。
3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。
（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。）
三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
（让小朋友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应该让小朋友自学。）
2、检查自读情况。
（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。
（这也很好，充分调动小朋友的积极性。）
（2）出示生字卡片。
请学生当小老师，领着大家读一读。
（3）出示词语：
一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地
①开火车读一读。
②齐读。
（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。）
四、练读课文。
小学语文教案 篇7
教学目标
1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。
2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。
3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
课时安排：2课时
课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、谈话导入
你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（教师简单介绍一下对联的有关知识）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。
（通过孩子熟悉的春节对联导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）
二、初读课文
1．生自由读课文。
（1）想一想，不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?
（2）请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。
（3）生自由读课文。
（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）
2．指名读课文。
（1）指名读课文。
（2）小老师带读课文。
3．打节拍读课文。
（1）师拍手示范读。
（2）生自由练习后一齐拍手读。
（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）
三、学习新词，识记生字
1．生边读课文边圈出不明白的词语。
2．交流：哪些词语是你不明白的?
3．出示词语，读一读。
4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边出示课件：
（1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么?
（2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。
（3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。
（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。）
5．学习生字。
（1）出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。
“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?
（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
（4）小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。
“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”
（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字、巩固生字。）
四、读课文，找反义词
1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?
2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?
（1）生边读课文边圈生字。
（2）交流找到哪些反义词。
3．“我会读”：
取人之长，补己之短。
虚心使从进步，骄傲使人落后。
五、拓展
今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。
六、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）
第二课时
一、导入
乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?
二、练习写字
1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?
2．范写几个难写的字，生观察。
3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。
三、总结
1．你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句……）
2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。
“我说高”“我说矮”
“我说虚心”“我说骄傲”
“我说千家赞”“我说万家美”
（阜新市阜新县蒙实小 陈雅秋）
小学语文教案 篇8
【教学理念】
创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】
1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点】
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
1、探究疑难，深入研读：
⑴“弈秋，通国之善弈者也。”
①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
②学习生字，指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗若与?曰：非然也。”
①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
小学语文教案 篇9
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。
⒉复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 家教案优秀设计
教学重难点：
⒈看懂图意，结合图意理解词句。
⒉体会第二句诗的含义。
教学准备
课文录音，课文插图、投影片
拟订教时：
二教时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
教师导入谈话：我们小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文，（ 出示课题：家）齐读课题。
这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里呢？
二、初读课文
⒈教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。
⒉学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。
⒊指名试读课文，注意正音。
⒋读后谈话，结合学习词语。
⑴课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）
⑵他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）
三、学习生字，指导书写
⒈认读生字，用在句子中画出来。
⒉指导书写
家：上下结构，下部第三笔是弯钩。
云：去字少一竖。
泥：左右结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。
上：注意，上横短，下横长。
⒊学生说笔顺，在书上田字格里描红。
⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
一、复习检查
⒈指名读课文，教师相机正音
二、细读课文
⒈学习第一句
⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。
教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？
⑶演示投影，朗读句子。
