小学语文教案

【热门】小学语文教案模板合集五篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。

2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

4、感受教师对学生无私的关爱。

教学重点：

结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

教学难点：

深入文本，进行语言文字训练。

教学过程：

第一课时

一、导入：

春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

(板书课题)

二、初读课文，感知文意。

1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

2、交流识字并结合语境解词。

(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)

3、默读课文想一想：

(1)故事的主要人物有哪些?

(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?

4、谁来说说自己的想法。

5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?

6、师生交流。

三、引领自我感悟：

1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)

2、交流。

四、小练笔：

能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!

第二课时

一、导入：

上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!

1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?

2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?

3、引导学生交流。

(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)

二、感悟变化

1、阅读文章第1自然段：

(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)

(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?

(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

(4)达丽玛有什么不同的表现吗?

(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?

2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?

3、学生交流。

4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?

( )——( )——( )——( )

三、感悟师生情

1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。

(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)

(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)

(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)

(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”)

3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!

四、感悟希望：

1、诵读最后一个自然段。

2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的`吗?为什么?

一、教材分析：

这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的。

二、教学理念：

贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

三、教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

3、通过交流、，培养学生的倾听与表达能力。

四、教学重点：

引导学生用恰当的语言表达己在生活中观察到了什么。

五、教学准备：

1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带。

六、课时安排：

1课时。

七、教学过程：

一、听录音，明确交际内容。

1、（录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”

2、提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

（二）创设情境，相互交流 ……此处隐藏2552个字……>师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？

生读。

师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。

集体读。

师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？

出示填空：

丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。

师：去掉提示，你会填吗？

生自由背。指名背。

（三）学习第三自然段

1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——

生：喜爱。

师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。

（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）

（学生自学）

2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？

学生交流。

(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）

看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）

谁能读好这句？（指名读）

是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）

(2)还有哪儿也美？

（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？

你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——

出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？

B.这张图上的丹顶鹤叫——

瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——

出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？

能加上动作读一读这句话吗？

指名上来表演。

师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）

师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！

王子们先来。（男生集体表演）

师：真是一群高贵的鹤王子。

公主们再来。（女生集体表演）

师：真是太优雅了。

师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。

3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。

丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！

丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！

丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！

丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！

4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。

5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）

这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。

6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）

（四）学习第四自然段

过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。

1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。

2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？

理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。

为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）

丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。

所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。

从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）

无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。

所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”

4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？

生：给它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它散步。

5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。

三、全文，朗读课文

丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。

有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）

其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）

下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。

（齐读课文）

四、学习生字

最后，让我们把这课文的两个生字也写好。

1.出示生字：虑度

2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。

首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）

3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。

4．师范写，讲明要点。生书空，描红。

头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。

5．生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。

板书：

20美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美爱护动物

姿态美