精选小学语文教案模板汇编9篇
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1（一）概述
本课是读词语、读句子识字。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学，了解蔬菜的样子，能够自己介绍某种蔬菜的样。
（二）教学目标分析：
知识目标：1、认读8个生字，认识5个二类字
2、会读本课的词语和句子。
3、知道各种蔬菜的样子。
4、让学生感知观察事物的方法。
情感目标：培养学生认真观察的态度。
能力目标：让学生初步感知观察的方法。
通过扩展阅读扩大识字量。
能在写字板上打写。
（三）学习者特征分析
个别学生打写速度较慢。
（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等策略，提供学习资源，指导学生自主学习，在学习课文中培养学生仔细观察的能力，训练学生发散思维，创新思维能力。并引导学生利用网络表达，培养学生逻辑思维。
（五）学习资源
本节课是在多媒体网络教室里完成。
北京版义务教育实验本第三册。
专门为本课制作的多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
孩子们，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）
我们生活中还有很多的蔬菜，让我们到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的正确流利。
二、通读课文了解内容
1、谁来说说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）
（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜
三、学习生字
1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友？
（1）大家还记得我们学习生字的方法吗：1、读2、分析（结构、笔画）3、组词说句子。
（2）下面请大家进入识字通自学生字。
（3）反馈：你认识了哪个字教大家认一认。（如：生：我认识了姜，请大家跟我一起读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。）师：你真像个小老师
（4）还有谁愿意教大家认一认。（指名一人教大家）看来大家学得都很认真
2、情境中巩固生字
（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。
（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。（学生提出的字进行重点指导、分析。）
（3）请大家看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，好吗？
看来还真难不倒你们
。
（4）这样太简单了，你们看着图就能说出来，我把图拿下来，你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家，行吗？
（师把图拿掉让大家认字，师指哪字，念哪字）不行，我再增加点难度，行不行
（5）（课件）看谁火眼金睛，看到出现的字，赶快说出他念什么行吗？准备好了吗？开始了
孩子们你们真棒，用热烈的掌声夸夸自己。
四、读课文感受蔬菜的样子（掌握观察方法）
1、我们认识了这些生字朋友，也知道了蔬菜的种类很多很多，那这些蔬菜都是什么样子呢？请大家在大菜棚中仔细观察（再读课文）
2、反馈：谁来说说：（生说：翠绿的扁豆）
3、（课件：出示句子。）
（1）读一读句子，从中你发现了什么？（颜色上介绍的，形状上介绍的，从味道上介绍的。）
（2）你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从颜色上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改比如从形状上进行介绍。
（）的扁豆
（）南瓜
4、大家想一想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？
你能介绍介绍吗？
五、进入资料城
1、看，大家介绍得真好！资料城里有很多小儿歌，也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道，你们一定很想读读这些儿歌！
2、读儿歌
3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜，
六、打写
1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片，你也可以看着图片介绍。
2、反馈：指名介绍
2、大家介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来表示吗。（各种各样.很多，许多，特别多）你能用各种各样说一句话吗？
七、总结
1、各种各样的蔬菜营养都很丰富（出示课题：蔬菜营养丰富）
出示：课题：蔬菜营养丰富
跟我读(营、富)
2、齐读课题，各种各样的蔬菜营养是非常丰富的，到底有哪些丰富的营养呢？下节课我们在继续介绍。
小学语文教案 篇2学习目标：
知识与技能：
读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。
过程与方法：
在读一读的过程中，积累词语，培养语感。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、读含多音字的词语。
1.自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。
2.同位交流读。
3.说说，你还能用这些字组成别的词吗?
4.复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。
二、认一认描写四季的词。
1.自由读词语，说说你发现了什么?
2.读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。
3.多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。
4.比一比，谁先记住这些词语?
三、积累名言。
1.自由读，把句子读通读顺。
2.小组交流，对这两句话的体会。
3.比一比，看谁背得快?
4.写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。
第二课时
一、阅读短文。
1.自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。
2.同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。
3.指名读课文，指导读出感情。
4.鼓励学生把喜欢的句子背下来。
5.拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。
二、探究与发现。
1.自由读，看你发现了什 ……此处隐藏6067个字……p>
安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。
随着学生的回答，教师板书：盲童安静。
课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。
3、仅仅了解课文的主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。
4、检查读书情况，教师相机点评。
三、品读《触摸春天》，读出个人感受
1、同学们，请选出你最感兴趣的部分默读，并至少提出一个问题。
2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来说一说。
阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
根据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。
3、出示第三自然段。
（1）这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？
（2）你理解“穿梭”吗？能来表演一下吗？（请学生在桌子之间的过道表演“穿梭”）
（3）安静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚才表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。学生各自谈感受。
在阅读中，只有用心去读书、用情去体验，才能走进文本，走近作者，走近主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。
（4）从“穿梭”一词我们可以看出什么？
（5）一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中还有令你感动的吗？
（6）（随着学生的回答，给“极其准确”加点）从这个词我们可以看出什么？（指名交流）
（7）指导朗读。
4、出示第四自然段。
（1）这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？
（2）（随着学生的回答，给“竟然”加点）“竟然”这个词用得多好，这是作者所没有想到的，他没有想到什么？
（3）用作者的话说——这真是一个奇迹！（给“奇迹”加点）你是如何理解“奇迹”的？
（4）同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。（学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静拢住蝴蝶的语段。）
（请学生交流各自的感受）
教师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增强学生对主题的感受，调动学生的情感参与。
（5）是的，这种经历、这种体验，安静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊讶，又是多么激动！让我们一起随着音乐，走进安静的内心，和她一起去触摸春天！（学生配乐朗读3、4自然段）
5、出示第六自然段。
（1）就请你把这种感动告诉大家。（读第六自然段）
（2）“安静”所感受到的春光是什么样的？（指名交流）
（3）（出示蝴蝶飞翔的画面）教师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（给“张望”加点）同学们，你们说，安静能望见飞走的蝴蝶吗？（引导学生讨论：看不见，因为她是一个盲人；看见，因为她在心里已经看见了）
在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以激起学生的思维火花，把学生的思维引向深入，同时又可以活跃课堂气氛，让学生在争论中认识得到升华。
（4）学生齐读第六自然段。
四、再读《触摸春天》，感受生命美好
1、同学们，这篇课文能够触动我们的心，打动我们感情的地方太多太多。其实，安静是在用她的心读懂春天，作者是在用自己的心读懂安静。你们都读懂了吗？请同学们再读课文，试着用这样的语言展示自己的读书成果。（出示）
2、请学生交流自己的看法。
3、是的，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
4、（配乐出示舞蹈《千手观音》图片）同学们一定对这些图片不陌生吧，还记得它是什么节目吗？站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为20xx年度感动中国人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，并把它献给了亿万观念，感动了亿万观众。
这一环节的拓展，对帮助学生进一步感受文章的主题有推波助澜的作用，使他们真正懂得了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
5、让我们一起再来读这句话。（生读：“谁都有……缤纷世界。”）
6、同学们，触摸春天的安静是个盲童，表演《千手观音》的演员们都是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依然像正常人一样热爱生活、热爱生命，为自己也为社会弹奏着动听和谐的生命乐章。
五、走出《触摸春天》，热爱永恒生命
1、搜集有关“热爱生活、热爱生命”的资料，办一份小报。
2、读了文章，你一定有许多感受，请把你的感受写下来。
3、在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是：我们的生活如此缤纷。
（以上作业，任选一项完成）
个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一个学生在原有的基础上都能有所提高。
小学语文教案 篇9教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。
（1）第一种大约出现在……和狗一般大小……
（2）数千万年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……长得……像鸟类……
（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
