【热门】小学语文教案范文汇编5篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。
教学过程：
一、 复习
1. 背诵古诗
2. 复习一、二类生字
二、 处理课后练习
1. 连一连
2. 读一读。先读一读，再写一写
3. 写一写。先读后写
4. 说一说，你还知道那些是意思相反的字
针对学生反义词的训练。
5. 背一背
作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。
三、 作业
教学反思：
小学语文教案 篇2
【学习要点】
1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。
【词语解释】
天堂(ｔｉāｎｔáｎｇ)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。后来也用来泛指幸福美好的生活环境。〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。
南国(ｎáｎｇｕó)：指我国南方。
不可计数(ｂùｋěｊìｓｈù)：没有办法来计算，形容数量很多。〈例句〉老鼠在
地球上不可计数，是人类的大敌之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本课指明显地表现出来。
留恋(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得离开。〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》。
【近反义词】
近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤动—抖动
静寂—安静不可计数—不计其数
反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如
【难句分析】
1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。
2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留峦。
这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱、留恋之情。作者之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者的喜爱之情。
3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这句话中的“的确”是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。
【句式示例】
［原句］我们陆续跳上一只船。
［仿句］代表们陆续进入会场。
［原句］榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
［仿句］美丽的丹顶鹤抬头站在水边，好像一位骄傲的公主。
【课文结构】
［段落大意］
课文按作者游览顺序，可分为四段。
第一段(第1—4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
【课文中心】
课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
【写作特点】
1.作者采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进行描绘，和动静相结合的对比方式，展示了一种百鸟喧闹的景象。
2.本文语言生动，有些句子感情洋溢，含义深刻，更加突出了“鸟的天堂”这一主题。
【课文朗诵导航】
这是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。
【素质知识延伸】
榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中作者把一株榕树看成许多株，指的就是这种情形。
【课本难题解答】
［思考·练习第2题］
课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。朋友说这里是“鸟的天堂”，而作者注意去看的时候，“却看不见一只鸟的影儿”，便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”。第二次经过那“鸟的天堂”，通过耳闻目睹，亲身感受：到处是鸟声，到
处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的……眼睛应接不暇……那“鸟的天堂”，的确，大榕
树是鸟的天堂啊!
【课后达标训练】
一、读拼音，写词语。
fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng
( )( )( )( )
zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì
( )( )( )( )
二、在括号里填上恰当的词语。
( )的红霞( )的颜色( )地看着
( )的榕树( )的照耀( )地移动
三、读课文，填空。
作者第一次去看“鸟的天堂”的时间是在，他没看见一只鸟，是因为；作者第二次去看“鸟的天堂”的时候是在，所以他看见了许多鸟。
【创新能力迁移】
在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，挑选最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。
备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情
(5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
参考答案
【课后达标训练】
一、缝隙灿烂颤动茂盛做巢树梢应接不暇静寂
二、（美丽）（火红）（仔细）（茂密）（强烈）（缓缓）
三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息第二天早晨
小学语文教案 篇3
第二课时
教学目标：
1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2．会认3个字。
3．会写练习2中的6个字。
4．完成课后练习第3题。
教学重点：
1．认识2个偏旁，学会6个生字。
2．积累词语，完成课后练习第3题。
教学难点：
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程：
一、配乐背诵全文。
二、识字教学：
（一）学习生字的音：
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3．抽读不带拼音的.生字和会认字。
4．做猜字游戏巩固字音。
（二）学习生字的字形：
1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
4．小组汇报：
的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。
尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）
只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有只要……
看：半包围结构，包围部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见看书……
见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见见到……
星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.
三、写字教学：
1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
3．学生提出难写的字。（星、看）
4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！
6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。
7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！
8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习：
1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2．抄写词语。
星星五星只有看见听看见尖尖的
3．课后练习3，读一读，说一说。
（1）读读左边的短语。
（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
4．朗读全文，背诵全文。
五、小结：
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书：
小学语文教案 篇4
一、教学目标
1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。
3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。
4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。
二、教学重点、难点
1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。
2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。
三、教学时数
两课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。
三、检查初读情况，学习生字新词
1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。
2.纠正易错字读音：摄 冉 冈 焰
重点识记生字：肃
3.理解词语
说一说带点字的意思，再解释词语的意思。
肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
彻夜不息：整夜不灭。彻，通。
四、把握文章写作顺序
1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?
2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?
五、质疑
把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。
六、小结
第二课时
一、导入新课
二、学习课文第一自然段
1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?
2.指导朗读第一自然段。
三、学习课文第二——八自然段
1.指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?
2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。
①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?
②学生小组内交流阅读收获。
③教师组织学生集体交流阅读收获
要点：
A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)
B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?
看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?
3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?
出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?
四、总结全文
这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
五、练习
背诵文章第五——七自然段。
六、小结
小学语文教案 篇5
【教学目标】
１、能正确认读１３个生字和９个词语。
２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
１、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
２、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
２、课文插图。
３、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
３、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）
（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化－动作变化）
（还有新发现吗？）
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）
４、平等交易是什么意思？
（自由说）
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
５、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）
（这正是课后练习题中提到的问题。）
