【精华】小学语文教案范文合集10篇
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1教学目标：
1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系
1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。(来，读一下)
2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?
A这是人物所说的一句话(人物的语言)
B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的
C○ 1这个符号，课后有对它的注释。把书打开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁(板书：萨沙)(四岁)
5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说 (根据学生回答板书： 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生)
6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)
二、学习二、三节
1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?
2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。(板书：起因)
3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。 假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。 点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏 (从这一点上看，事情发生在初夏。)——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。
4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了，—— 看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)
5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去——触碰它。
6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。
7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
(1)读一读
(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。(注：①集中;②灌入;③记载，登记。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。)
(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨)
(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨)
9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。 出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。(师读一读)
三、学习第二部分
1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过)
2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。
3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。
4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让)
5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。
6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节[连着4]，然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。
7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)
8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。
9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是——每个人都应该保护更弱小的人。
10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?
四、学习第三部分
1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表现的。
2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。 说说：萨沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板书：掀 盖)
3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。
五、总结，指导简单复述
1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。
2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天，萨沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。)
板书设计：
妈妈，我不是最弱小的○
起因 经过 结果
互让 掀 盖
大雨如注 父亲 母亲 托利亚 萨沙 蔷薇花
瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩 纤弱)
小学语文教案 篇2【教学目标】
①了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
……此处隐藏6858个字……环保意识，全文，拓展延伸。〖教学过程
一、自读自悟，深入了解
１、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
２、学生读后，同桌讨论交流。
３、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
二、课件展示，畅谈感受
１、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
２、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？
三、再读全文，学后质疑
四、拓展延伸
１、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
２、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
⑵写一２００字左右的读后感。
⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
板书设计
只有一个地球
可爱易碎
人类的母亲
美丽壮观生命的摇篮
和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏
热爱、保护
教学反思
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第３项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。
小学语文教案 篇9教学目标：
在了解课文的基础上理清课文结构，体会作者对母校的热爱。
教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。
引导学生对在母校五年来的生活的回忆，寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。
教学过程：
一、引入：
提问：在你的人生旅途中有什么美好的回忆?
出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么?
学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，体会感情。
2、小组交流。
媒体出示：(根据作者的回忆顺序出示图片)边看边读。
归纳写作顺序：课文是按地点转变的顺序安排内容的。
体会人物感情：重回母校的感慨，触景生情，留恋母校热爱母校的情感。
二、延伸学习，激发情感
师：我们也将和生活五年的母校分别，你们有什么特别美好的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找，看一看，今天有同学愿意来交流吗?
学生活动：学生交流制作做好的幻灯片进行交流，回忆学校的学习生活。
三、触景生情，指导写作
1、媒体出示：课文的写作方法。
2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记叙文，抒发出对母校的热爱之情。
小学语文教案 篇10教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的......”口头造句，“又......又......”说话。
教学课时：两课时
20xx年5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
