【推荐】说课稿范文锦集十篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，突出学生的主体地位。努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，培养学生坚强的意志品质，合作精神和交往能力。
团身后滚翻是小学生水平二（三年级）教学的重点教材，主要教学目标是发展学生的协调能力，对学生的柔韧，力量以及时空的感觉有较高要求。同时，学习团身后滚翻对于培养学生合作精神和交往能力具有积极的意义。
本节课注重的是孩子对知识技能的体验，认知，教学中采用“学”与“玩”相结合的方法，是实现“快乐体育”的前提，是改进教学方法，提升教学质量的必然选择。教学过程通过教学环境、学习方式、教学媒体、人际关系等一些简单易行，贴近生活，学生乐于接受的教学策略，让学生学会发现，学会思考，学会创新。
1、采用情境教学模式，利用孩子们熟悉的cctv少儿频道《智慧树》栏目的情境，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”。使学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。
2、努力营造独立自主的学习空间：教学中以教师为主导、学生为主体，通过体验熟悉的生活场景，观看视频等，“发现问题--自主合作探究——提炼生成动作--巩固提升动作”，引导学生自己去学、主动去学，。让学生从亲自体验到获取知识的过程中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
以“汽车突然启动时，我们的身体由于惯性会向后仰翻”的生活场景提出问题，用视频：仰面后倒时，如何保护自己? 引出教材内容。体验练习、自主练习、保护帮助下的合作练习、个体展示、集体展示等，学生们很快生成动作。在相互评价中能指出彼此的优缺点，从而不断改进，高效达成本节课的认知目标，即：在小组合作、探究的学习过程中，100%的学生能够自主地说出后滚翻基本要领；在合作学习的过程中，能够指出同伴的优缺点。
3、学有所用的实践环节，巧设情境，以境激趣，培养学生应对危险情况时的反应能力，巩固团身后滚翻动作。
通过提问：能否把学到的技能运用到实践当中呢？我们来检验一下，两名同学一组，面对面成半蹲，两人双手互相握紧后拉，然后同时松手，看看大家能否通过后滚翻的动作保护自己？
情景延伸设计，提高了学生的参与性，增加练习兴趣。加大后滚翻的练习密度，巩固了后滚翻动作。20%的学生在保护帮助下完成动作，80%的学生能独立完成动作。高效地达成了本节课的技能目标。本环节有效地将知识和实践结合起来，让孩子们学有所用。让学生知道了在生活中不但要应对危险，还要使用最合理的方法进行自我保护。
在接下来的爬行比赛游戏，紧张、激烈、新奇，充分调动了学生的积极性，孩子们在游戏中，学会了团结协作，体验到了集体荣誉感的愉悦，从而达成了本节课的情感目标。
不过在学习过程中，大部分同学的困难之处主要在于尽管教师强调了臀部先着垫子，但还是有些同学的重心朝后上方，这样就导致团身不紧，腰部或者背部先着垫，臀部翻不过去，滚翻失败。造成这种原因，主要是因为有些学生过于急于完成动作，没有认真体验领会，另外教师让学生体验的练习中没有由开始的慢速体验逐渐强调迅速后移。如果教师在准备姿势做好后，重复做重心向后向下的由慢到快的练习，就可以减少错误动作的发生。
教无定法，贵在得法，在今后的教学中，我会以课标为依据，准确分析学情，深入研究教材，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，以促进学生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。
说课稿 篇2教材分析：
本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
学生状况分析：
中心小学地处农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。但学生见识不多，毕竟地处农村。但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。
一、教学目标的确定
（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。
（2）、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。
（3）、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。
二、教学重难点
（1）、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。
（2）、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然遗产。
（3）、树立保护自然遗产的意识。
三、教学准备
课前我和学生做了充分准备：
学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。
教师制作所需，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。
四、教学设计
课堂上我设计了四个教学环节：
1、精心布置，录像导入。
课前，我将教室做了精心布置。黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗？简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。
人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的。因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。
2、介绍景观，了解知识。
学生分别展示了自己最喜欢的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍摄的照片，有的介绍书中的资料，有的介绍网络中的资料，还有的讲解电视中吸收的内容。在学生讲述过程中教师不断的鼓励和激励学生，并适时帮助学生了解自然景观的相关知识。在这个环节中，我多角度的调动学生的感性认识，深化他们对自然景观的体验。
3、具体欣赏几处重点自然景观，了解其特色。
以书中的图片为例 ……此处隐藏15046个字……的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
教学目标：
1、通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。
2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。
3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。
教学难点：
理解分数乘分数的算理。
教学过程：
先复习口算，抓住学生的认知起点，为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。新课的展开关于课的一开始是否要创设情境，在本课的试教过程中几易其稿，分数乘分数这一内容，在生活中很难找到原型，要创设一个恰当的情境并不容易。于是我采用吃西瓜的情境对例4进行改变，让学生的思考能有个基础，在探究中更好的理解了分数乘分数的算法和算理，从中也使我们体会到情境创设的重要性。理解分数与分数相乘的意义，是一个难点，因此在教学中，结合直观图，逐步的引导学生深入理解，涂色部分是整个圆的几分之几？画斜线部分是涂色部分的几分之几？画斜线部分又是整个圆的几分之几？在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。计算方法的得出是学生经历了猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的，教师在活动中适时引导，学生则主动建构，在这个过程中学生的自主学习能力得到了发展，也体验到了数学学习的乐趣。然后完成“试一试”学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？明确：计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。在前面探究的基础上，提供空间和时间让学生自主探究，培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，教师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法。由学生自己探索得到的知识，最希望得到应用。利用好教材提供的“练一练”、“改错”“比一比”等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知，并学会反思，养成检验的好习惯。课堂总结时，必要的学习小结可以帮助学生养成自我反思的习惯，提高他们自我梳理知识的能力，提升学习方法。本课设计了两个发展题，一题是我国古代著名哲学著作《庄子?天下》中有这样一段话：“一尺之陲，日取其半，万世不竭。”意思是说：“一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。”让学生利用数学知识初步感知这条哲理。另一题是唐僧分西瓜的故事，让学生在股市中再次辨析什么的几分之几是多少。
一个两难问题：让学生充分体验还是落实基础知识？
整节课的大部分时间都是学生的探索、讨论活动：先让学生从情境问题，在解决现实问题的同时为后面的研究提供讨论的素材，有了研究素材后抽象出数学问题，让孩子们继续研究讨论提出猜想，最后在举例检验猜想后形成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，由于学生的自主探索，化费了大量时间，最后整节课拖了课。本节课时间安排已经很紧凑了，但时间还是没能合理安排。这一现象不仅使我想到：在平时的课堂教学中，我更注重的是怎样让孩子们参与学习的过程，如何让孩子们在探索中学习，很少考虑作业时间如何安排，经常让学生课后或中午去完成，加重了学生的负担。
那么，我们是让孩子们停下探究的脚步参与练习，草草收场去完成作业，还是让孩子们每节课都有探索、拓展的机会呢？因此，我们的数学课该怎么两全其美呢？！
说课稿 篇10我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
教材分析
首先我谈谈对教材的理解：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。 教学目标
认知领域：认识各种汽车，了解他们的功能。
艺术领域：通过对汽车的观察，学会概括、表现不同汽车的外形特征。
创新领域：通过对汽车形象的感知，拓展思维，大胆表现一辆自己想象中的汽车。 语言领域：通过讲述自己创作的汽车，培养语言表达能力，学会用语言表达出自己的想法。
教学重难点
1．不同种类的汽车的外形特点及其表现。
2．在画生活中的汽车的基础上，体会用想象、夸张等方法去设计汽车。 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一、讲述绘本故事《我要回家》
二、提问：1.故事中出现的各种交通工具，其中哪些是属于汽车类的？这些汽车都各自有些什么本领？2.这些汽车长什么样？他们都有哪些相同点和不同点？
三、展示部分汽车的图片，并做简单讲解。
四、师生共同分析课本上和教室里展示的学生作品，教师展示几种不同的表现手法。
五、学生作画，教师辅导。
六、作品展示 分小组自评选出优秀作品，然后上台展示，并作简单的介绍。
七、课堂小结
板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
