关于幼儿园小班说课稿集合7篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班说课稿 篇1一、说教材
（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。
（三）教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：
2、知识上的准备 我让孩子先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。
二、说学情
小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。
三、说教法
教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。
兴趣是幼儿主动参与的关键。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。
幼儿园小班说课稿 篇2一、说设计意图
小班幼儿正处于具体形象思维阶段,通过日常观察,时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段,没有办法进行手口一致地点数.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,“教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有一定的挑战.”因此,5以内的基数是符合小班下学期需要与发展水平的.那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动物形象“小象和大象”,创设“去小象家做客”这一情境来完成本次的教学活动——大脚印、小脚印.
二、说目标
目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据《指南》和活动内容,结合幼儿的实际发展水平我制定了,适合幼儿最近发展区发展的两个目标:
1.知识目标:初步感知5以内的数量,能够手口一致的点数并说出总数.
2.情感目标:听到指令后能准确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:能手口一致的点数,并说出总数.活动的难点定为:听到指令后能准确点数并做出反应.
三、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备.为了更好的进行教学,我为本次教学活动准备了
物质准备
1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿.
2.数脚印,4个大圆、5个小圆.贴在地面上,当做大象、小象的脚印.
3.大小呼啦圈两个.
知识准备
幼儿已对4以内数量有经验和认识.
四、说教学法
(一)教法
小班幼儿的年龄小,好动,爱玩,好奇心强,注意力容易分散.《指南》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.为了吸引孩子的兴趣,激发他们的好奇心,我采用适宜的方法组织教学.活动中我运用了:
1.情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了“去小象家做客”这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考来理解数的概念.
2.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯.因而我设计了“数脚印”着一环节,通过谈话法让幼儿感知5以内的数量.
3.游戏法:根据“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式,教育寓游戏之 ……此处隐藏5439个字……利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2．教具、学具的准备
(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。
(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。
(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。
3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。
说活动过程 活动环节
1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。
（1）听录音，录音里有些什么声音？
（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？
（3）学习朗诵第一段诗歌。
目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。
2、以欣赏课件后半部分深入课题
（1）听音乐。
提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？
（2）夜晚怎么样？
（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。
目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。
3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。
（1）提问：白天谁出来了，怎么样？
晚上谁出来了，怎么样？
（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。
（3）分组朗诵一遍。
目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。
（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）
幼儿园小班说课稿 篇7设计意图：
本月小班的教学主题是《春天来了》，各班都在布置主题墙，形式多样，内容丰富。有的采用老师画枝干，幼儿点画桃花或柳叶；有的采用老师剪，孩子来粘贴等师幼共同参与的方式进行布置。看着一只只生动的青蛙从老师的剪刀下“蹦出来”，孩子们都羡慕地说：“真好看，老师我也想剪，老师你教我吧……”兴致非常高。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会。他认为剪纸有两方面的好处：一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。“兴趣是最好的老师”、“手巧心灵”。基于这些原因，设计了这一活动，旨在培养小班幼儿对剪纸的兴趣，锻炼手部肌肉，开发其智力。
活动目标：
1．学习拿剪刀的正确方法。
2．尝试用剪刀剪直线。
3．体验剪纸的快乐，激发对剪纸活动的兴趣。
活动难点：正确使用剪刀，
活动准备：
1.PPT(剪纸作品欣赏)
2.剪刀若干（与幼儿人数相同）、各种颜色的卡纸、印有大碗轮廓的白卡纸若干、浆糊、抹布每组一份
3.布偶熊一只，乐曲《圆圈舞》。
活动过程：
一、欣赏剪纸作品，激发幼儿剪纸的兴趣。
1. 教师播放PPT，请幼儿欣赏。
教师：“小朋友们，你们在大屏幕上看到了什么？（幼儿：大树、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小朋友等）
教师：“它们和我们平时看到的画一样吗？小朋友画画用的是油画棒、彩笔，那你们知道屏幕上的这些花草、蝴蝶等是怎么做出来的吗？好看吗”（是用剪刀剪出来的，好看）
2. 教师示范。
师出示剪刀和彩纸：“现在老师就来剪个漂亮的蝴蝶给你们看”师边念儿歌边示范： “小手变把小xx，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——蝴蝶飞来喽！”
师：好看吗？你们想剪吗？
（此环节设计思路：播放剪纸作品是想通过幼儿的感官直接感受剪纸有着不同于绘画的造型和立体美，教师的现场示范给幼儿更直接的感知，儿歌通俗易懂，幼儿易于接受，从而产生对剪纸的兴趣，增强了亲自动手试一试愿望。）
二、初步学习正确使用剪刀的方法
1.老师示范剪刀的使用方法。
教师：请小朋友仔细看：左手捏住纸的下端，右手拿剪刀，从下往上剪。
师边念儿歌边操作：“小手变把小xx，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——”
2.幼儿练习使用剪刀。
（1）师幼一起动手：幼儿每人一把剪刀，自选一张卡纸，跟随教师边念儿歌边练习剪刀的正确方法：“小手变成小xx，插进剪刀的把手中，张开剪刀的大嘴巴，放进要剪的小纸条，“咔嚓”一下，闭拢剪刀的大嘴巴，然后再张开剪刀的大嘴巴，继续咔嚓咔嚓……”
（2）幼儿自主练习，教师巡回指导，及时给有需要的幼儿提供帮助。
（3）讨论：引导幼儿说说在剪纸时遇到的问题。
教师：“在剪纸时，你有什么发现，遇到了什么困难？”
（4）教师小结：剪纸时左手的拇指食指紧捏纸，右手剪一剪、左手移一移，重复到完成为止。
（此环节以儿歌形式教幼儿掌握使用剪刀的正确方法，增加趣味性，幼儿能够很快地接受，同时也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。）
三、练习剪直线
1.教师出示布偶小熊：今天是小熊的生日，它想吃一碗长寿面，小朋友来帮它做一碗香喷喷的面条好不好？面条是什么样的？（长长的、细细的）
2.幼儿动手剪面条。
（1）幼儿自由剪面条，引导幼儿边剪边说：“小熊请你吃面条”、“面条长又长”。教师巡回指导特别注意个别指导。
教师：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”
（2）给幼儿提供“碗”、浆糊，引导幼儿将剪好的面条粘在碗里。（提醒幼儿操作时注意桌面干净，碎纸扔在盘子里）
（此环节以为小熊做面条的游戏形式，进一步增强趣味性，巩固幼儿使用剪刀的正确方法，提高手部肌肉的灵活性。）
四、展示幼儿的作品，共享成功的快乐。
（1）幼儿给小熊送面条。
教师：“老师已经味道了面条的香味了，小熊也饿了，现在就把你做好的面条送给小熊尝尝吧，祝小熊生日快乐！”
（2）幼儿自由欣赏讨论。
（3）幼儿与小熊一起跳《圆圈舞》。
教师：“小熊今天真开心，谢谢小朋友给它做了这么多好吃的面条，它邀请小朋友们一起来跳舞”（音乐起全体随音乐跳舞，活动结束）
（此环节采用送面条、和小熊一起跳舞庆祝的形式，旨在让幼儿体验到剪纸成功后的快乐，教师没有对“面条”的形状、质量做任何的评价，是体现了《纲要》、《指南》的精神：注重幼儿活动的过程，而不是结果。提高幼儿对剪纸的兴趣，让幼儿在活动中感受到快乐就达到了此次活动的目的。）
活动延伸：在区角中设置“剪纸区”投放幼儿剪纸作品、剪刀、各种纸张等，供幼儿继续练习。
