实用的八年级语文说课稿模板汇总十篇
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的八年级语文说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级语文说课稿 篇1一、说教材
《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征，使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美。根据教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。（如初中第二册第三单元）所以，对于本文的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了基础。因此，从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。
作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步掌握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的顺序等，但仍需继续加强巩固提高。据此我根据教学大纲“要求整体感知课文，体会作者的感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求，把本文的教学目标确定为：
1、知识目标：
A、掌握生字词。
B、整体感知苏州园林的图画美。
C、理清思路，把握本文的总分结构特点和说明顺序。
D、掌握举例子、作比较等说明方法。
E、在诵读中提高品味语言的能力。
2、能力目标：
A、通过朗读，培养学生的语感。
B、培养学习良好的学习习惯，提高学生赏析品味文章、段落、语句的能力。
3、德育目标：
A、引导学生了解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。
B、通过学习使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
3、教学重难点：
《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。它介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，所以，它不像一般介绍某个地方的说明文那样按照游览的路线进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述。
据此，我把本文的教学重点确定为：
把握本文的总分结构特点和说明顺序。由于本文作者叶圣陶先生是我国现代著名作家、教育家，同时他是苏州人，对苏州怀有深厚的感情，这从他曾说过的“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”两句中就可知晓，正因如此，他才写出《苏州园林》这样极富特征而又语言生动的文章。所以我把本文的教学难点确定为：在诵读中提高品味语言的能力。
二、说教法与学法
教法与学法是相辅相成的。语文课程标准提出“致力于学生语文素养的形成与发展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，作为老师，必须努力改进课堂教学。《苏州园林》是一篇说明文，说明文学习的主要方法就是朗读，所以应采用“诵读法”，让学生在诵读中提高品味语言的能力。在品味探究中，我准备先让学生自主阅读，让他们养成良好的学习习惯，懂得学习，懂得发现问题，然后采用“探究学习法”，选择有价值的问题，分组讨论，引导学生利用合作式、探究式、研究式的学习方法，掌握说明文的基本结构，并稍加点拨在阅读和仿写中学会运用多种说明方法，从而学写简单的说明文。此外，苏州园林之美，闻名全国，誉满世界。在教学中，采用“情景教学法”，借助课件将一幅幅苏州园林的美景展现在学生面前，让学生有直观感，便于理解课文。同时，根据课文内容和初二学生的能力、水平，让学生通过阅读、思考、讨论、分析理解本文的内容及作者的写作思路，通过圈点评析，帮助学生找出中心句、说明方法等，引导学生多动脑、动口、动手，多角度地训练他们的“听说读写”能力，让他们养成合作、自主、探究的良好学习习惯。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”
因此，在教学本课时，我确定以下学法指导：
A、预习课文的方法。
B、朗读文章的方法。
C、质疑的方法。
D、赏析品味语言的方法。
对于本课的教学时数，拟两课时完成。
三、说教学程序
（一）导入：
1、激趣导入：
先让学生与我一齐背苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”背完问：“知道这首诗描写的是哪儿的景色吗？”明确：杭州西湖。然后再饱含激情地说以下的话：同学们，如果有一个地方能囊括天下的美；如果可以在那个地方见到江南大才子文征明的工巧设计；如果这个地方可以融精致优雅、简洁古朴、落落大方于一体；如果可以在这里看到奇山异石、深壑邃洞、天然清秀、明净深幽——那么，这个地方会是哪里呢？（稍停顿时一下，让学生猜一猜。）对，一定是苏州园林。确实，苏州园林之景，如诗如画，无不令人心向神往。让我们一起走进《苏州园林》，跟随叶圣陶先生去领略那苏州园林醉人的胜景吧！
（通过多媒体让学生欣赏苏州园林的美景，课件一）
（这一导语的设计，以优美的语言描绘苏州园林，这样可以激发学生对苏州园林的向往之情，从而使学生愉快而主动地走进文章的画面中。）
2、板书课题、作者，然后让学生介绍所了解的作者的情况和写作背景。
（这一环节的设置，目的是让学生养成课前预习的习惯，因为初一时已接触过叶圣陶的作品《古代英雄的石像》，那么让学生介绍作者，应不是难事，如忘记，可适当提醒。）
3、抽查学生掌握生字词情况。
（让学生积极主动地去解决力所能及的问题，加深学生对字、词的理解，有助于积累，使学生养成良好的使用工具书的习惯。）
4、请学生说说学习说明文应从哪几方面入手？明确：说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明的语言等。
（二）自主学习，内容呈现，整体感知：
1、速读课文，读准字音。
2、以导游的身份，用自己的语言复述课文，比一比看谁复述得最好，不能复述的地方做上记号，别人复述时注意听。学生复述后，教师应点评，多鼓励，少批评。
3、朗读课文，注意语感、读书的节奏、感情的抒发。
（三）合作学习，师生互动：
1、让学生找出概括 ……此处隐藏16532个字……式，让学生在朗读中理解文章内容，理清文章思路。
（三）研讨课文，合作探究
1.找出文章中引用的古诗词，并尝试理解。
2.老师提供《秋夕》全诗，让学生猜读字面意思，诗歌内容，进而猜测意境。老师点拨：此为一个失意宫女深宫生活的图景，在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给皮肤上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这是一个孤单的宫女用夏日的小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。她在无聊中过着怎样的日子？
3.老师小结：这些古诗词使全文有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象“屏风”这种传统器具是相称的。
这一环节的设计在于让学生体会文中古诗词的含义，培养学生对古诗词，对传统文化的浓厚兴趣，感受浓浓的诗意，进一步提高语言的感悟能力，感受古代劳动人民的智慧。
（四）总结全文，布置作业
此环节旨在让学生再次明确教学内容和重难点，并巩固所学知识。
最后说一下板书。就文章内容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西”的特征。紧承前文，介绍了屏风的三个作用：分隔内外，艺术点缀，挡风，而后介绍分类，最后点出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行间又渗透着对屏的赞赏之情，所以做以下设计：
说“屏”
1.对象及特征
2.作用和分类赞赏之清
3.应注意的问题期盼之情
4.再强调作用
八年级语文说课稿 篇10一、说教材。
（一）教学目标设计。
1、知识目标：
（1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。
（2）理解人物形象。
2、能力目标：
品味文章清新朴实的语言。
3、情感价值：
感悟安妮。莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦。凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
（二）教学重点与难点分析。
1、教学重点：
（1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）
（2）品味文章细腻优美的语言。（解决办法：多读。）
（3）如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教育。（解决办法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。）
2、教学难点：
（1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。（解决办法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解。）
（2）理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“生命”二字的理解。）
（三）教材处理。
《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。
（四）资源分析。
1、学生对残疾人生活、心理的了解。很多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有一定的了解。
2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人的成功因素偏向自身努力，这本无可厚非，但教师也要注意引导，别人的帮助这个外因也必不可少。
3、学生参与帮助残疾人的经历。
4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经历。
5、教师收集《千手观音》的资料，《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异曲同工之处，它需要四个手语老师的帮助。
6、教师已有的电影《漂亮妈妈》的材料，设置情境，引出问题。
7、爱心歌曲《爱的希望》及手语操。所任两个班的学生均已学过，能引起共鸣。
二、说教法学法。
（一）教法设计：
1、根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用各种教学法。
（1）探索教学法：归纳为“五步教学法”，思路为：自主探索——>感性材料——>观察分析——>讨论辨析——>归纳总结。本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。
（2）直观教学法：展示有关画面、电影片断、激发学生的感性认识。
（3）模拟实践法：学生亲身体验，深入体会。
（4）竞赛法。小组间竞赛，激发学生发散其思维。
（5）感知、模仿、迁移、运用。符合人的认识规律。
2、对不同学生的启发、诱导方式：
让学生都有表现的机会，尤其是中差生。本课主题学生虽易理解，但不一定能深入，通过搞小活动及放映电影，深入浅出，激发差生的学习兴趣和参与意识。分析问题时难度较大，老师适当点拨，这更能提高学生的学习能力，通过学生讨论、师生共同总结来完成学习任务。
（二）学法设计：
初二年的学生既保持了初一年时对事物的好奇心和活跃性，但随着年龄的增长，开始学会思考社会问题，学习重在学会主动去探索。
1、合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。
2、以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、发散思维，自主探索。符合初中生的个性特征。
4、模拟实践，亲身体验。增强感性认识
学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主人，各种层次的学生都有机会、有能力参与进来，课堂形式多样，富有吸引力。
（三）手段选用。
1、教学媒体设计：
（1）有关画面展示：海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。
（2）所剪辑的电影片段：《漂亮妈妈》的两个片段，触动学生心灵。
（3）音乐播放：《爱的希望》，教师引导学生一起做手语操，以烘托课堂“爱”的氛围，结束教学。
（4）有关文字：展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节省板书时间，
2、学生活动设计：
两个小活动，让学生亲身感受。活动一是盲人认识具体事物，活动二是教聋哑人认识抽象事物。
3、小组合作，讨论探究。
4、爱心歌曲的感受。
三、教学程序：
总需时间：45分钟。
附：教学过程流程图
活动导入——速读课文，理解内容——重点研讨，赏析语言——电影片段欣赏，讨论探究——师生总结，布置作业——播放爱心歌曲。
