有关初中周记4篇
时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，我们既增长了见识，也锻炼自身，让我们一起来学习写周记吧。周记怎么写才条理清晰呢？下面是小编收集整理的初中周记4篇，欢迎阅读与收藏。
初中周记 篇1
对于体育成绩不太好的我，却喜欢上体育课。我喜欢跑步；喜欢跳绳；喜欢打羽毛球；喜欢......因为我会享受跑步的过程 ，享受弹跳的乐趣。
今天，天空终于挂上了太阳久违的笑容，我们边上体育课边沐浴阳光，暖和极了！于是我们便像向日葵迎合太阳一样出发了——我跑步并不出色，也没什么耐力，可就是喜欢身着运动服，迈着步子，坚持跑完全程。特别是夏天，经常跑得豆大的汗珠从额头顺着脸颊滑落下来。因为我认为那时的自己最美丽，这种美无关外貌，而是一种努力，一种坚持。我并不想把自己训练成运动员，而是我觉得生命在于运动，它会让我们变得更勤奋，让一切枯燥有了动力，面对各种困难也不会畏惧。
有句广告词：坚持！人生就是一场马拉松。这句话给我很多感悟，我们的生命很短暂，可人生却是一个漫长的过程，就像马拉松，需要我们坚持走完全程，不管中途想要倒下也好，放弃也罢，不管路途多遥远，“坚持 ”就是我们的信念。只要你想走完，就没有人拦着你，我们要对自己说：走下去，走下去......
初中周记 篇2
今天是一个阴天。薄薄的晨雾把远边的建筑和树隔开了去，只剩下眼前这个安静的小区。我漫无目的地走在在凹凸不平的花纹石砖路上，耳畔不时滑进几声鸟语。周围空无一人，凉爽的空气肆意游走全身，我闭了眼。
回过神来，竟已走到了通向那个小公园的石板路前。我心血来潮，迈着步子，走向长长的幽径深处。
石板路被昨夜的雨洗刷得如少女的铜镜，踩一脚，溅起一朵小水花“啪嗒，啪嗒”。周围的樟树叶上积满了冰凉舒服的雨水，我忍不住跳起来，像以前一样，用手摇曳着树枝，把叶上雨水晃下来。身上自然是被溅满了一身，还混着好几颗果实落在地上。我高兴起来，蹦跳着，一脚踩扁一颗，铜镜上留下了一块块黑斑。
穿过长长的石板路，眼前是一大片草坪。但记忆中的草坪，却是一片由鹅卵石围成的小水塘。水塘里有三块刚好够我和妹妹蹲着的不大不小的石头。耳畔似乎传来“看！我抓到蝌蚪了！”的笑闹声。浅浅的水塘里倒映着我和妹妹的脸，也倒映着小公园最深处的两棵银杏树。
这个小公园的最深处，被我和妹妹发现的时候，就被我们赋予了这个名字——仙境——这是属于我们俩的小天地。一瞬间，我仿佛回到了那个响晴的下午。灿烂的阳光透过两棵尚且翠绿的银杏树，在这片“仙境”里投下斑驳的树影。平坦柔软的草地间仿佛撒着几十块碎玻璃，闪着夺目的光。草地间隙里，镶嵌点缀着数不清模样的碎花。我和妹妹每每来到这里，都会流连忘返……
回过神来，眼前的小天地依稀可见昔日的模样。但也许是因为再没有人来过，草地上的碎花已然消失，杂草遮蔽着草地，向上疯长着，两棵银杏树的叶子也悄然泛黄，像一只只蝴蝶，悠悠然然地落下。我有些黯然神伤。
正打算回去的时候，才惊觉晨雾已散，太阳总算拨开云雾。一回头，发现竟有一束光亮温柔地撒在杂草上，光很弱，但却像记忆深处那样，明媚，又闪耀。
我勾起一抹微笑，怀揣着这趟走向深处的路程，心满意足地离去。
初中周记 篇3
晚上八点多，我刷过牙，洗过脸和脚，就上床了。我看了一会儿电视，是深圳卫视放的电视剧《封神英雄》，每天晚上两集。九点钟左右，我的眼睛正在打架。幸好我把电视定时一小时十五分钟，要不然的话，放到第二天，我才知道电视还没关。
十点左右，我突然想解小便，准备把桌子上台灯的开关打开时，居然没有反应，我就一开一关的，还是一点反应也没有。家里漆黑一片，我想：赶紧拿蜡烛，对了，蜡烛在哪儿呢？有几个月都没有碰蜡烛了，也不知道放到哪儿去了。哦，想起来了，在我房间的柜子里。打火机又到哪儿去了呢？我的脑子真糊涂，又想不起来了，看来我要改掉乱放东西的坏习惯了。
我像盲人一样，两只手向前摸呀摸，幸好家里有一点点亮，因为窗帘只拉了一半，所以还是可以看到东西模模糊糊的影子。终于，在抽屉里面找到了打火机。
我先按下打火机气嘴，再让火苗碰到蜡烛中一根短短的粗线，蜡烛就被我点着了。我端着蜡烛走进卫生间，走得太快，带起了一股风，火苗灭了。我又回到黑暗中，重新摸着回到房间，用打火机把蜡烛再次点着。这下学乖了，我走得很慢很慢，就连蚂蚁爬得都比我快。厕所上完后，上床睡觉。
我还没睡着，忽然，我透过窗户看到外面有一丝微光照进家里。我高兴地喊道：“哈，电来了！”我试着把台灯打开，可是没反应。原来那一丝微光是马路上轿车的灯光，真是狗咬猪尿泡——空欢喜一场。
初中周记 篇4
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的主角发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不一样状况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，就应让学生来谈谈，这样不仅仅能够活跃课堂气氛、带给互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力，而且能够使学生自我感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。
教学过程中的有效策略
1、课前抽查，查找问题，找准切入点。
要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中必须要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。
2、延缓决定，留给学生自我思维的时光和空间。
课堂教学中要留给学生更多的思维的时光和空间，让学生充分陈述自我的思维方法，不断锻炼学生的语言潜力，让学生自我建构知识体系和潜力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。
3、开放地理课堂。
教学资料开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自我的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。
透过一学期的地理教学工作，学生们对地理知识有了初步的认识，并产生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。所以说学习地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门学科。
透过地理教学提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基础知识，我们的目的是提高民族素质，而不是单纯为了升学，或者只是依据地理学科知识的科学性，系统的去确定教学资料。
透过地理教学树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类透过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不一样地区、不一样国家、不一样民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不一样的国家所出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。
4、结合教材特点，增强学生的`参与意识
关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，构成和谐、融洽、用心、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。初中学生，正值求知欲、表现欲十分旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切期望自我能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识十分强烈。湘教版教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和资料上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅资料，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一齐讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识，提高潜力，初步掌握科学的研究方法，构成正确的科学观。
5、讲究学习方法，培养创新精神。
教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践潜力。根据教学的资料特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新潜力。
