小学语文教案

实用的小学语文教案锦集七篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

前谈话：同学们，今天我们在这里上课，大家都挺高兴的，我相信，通过我们大家的努力，一定能够在这儿渡过一段使人受益匪浅的时光。（虽然教师努力用亲切的语言来缓解学生对环境的陌生感和一定的紧张度，但是由于光线、位置、听课老师等原因，感觉学生还是有一些放不开。）

　　一、运用词语，回顾课文。

1、复习词语。老师连续说三个词语，然后学生再默，默好当场校对。可以让一个学生到黑板上来默。指导字要端端正正地写。 千里迢迢 诗情画意 马不停蹄

2、请你选用这里的词联系课文内容说几句话。（培养联系课文运用词语的能力，并引出下面的学习。）

养蜂人千里迢迢来到延安赶槐花。养蜂人一年四季天南海北马不停蹄地赶花。

（原以为学生很快能说到诗情画意这个词语，但是连续叫了三个学生都没说到这个词，这是因为对这个词学生没有具体的感知，没有形成表象的经验，所以当然不会运用。）

过渡：养蜂人的生活的确十分辛苦。课文的第三段，就是写这方面的内容。同桌互相合作着读一读，一个同学读写作者的话，一个同学读写养蜂人的话，说一说你读后的感受。（学生缺乏倾听的能力，他们的注意力还没有被牵引到学习上来，致使这个环节落实时，发现很多学生不知道读哪一段，有的在读课文的第二段，指导老师过去才纠正过来。而且由于课文的篇幅很长，这个环节所花费的时间比较长。）

　　二、研读课文，理解文本。

反馈读的效果，让学生说感受。师：你最想说什么？（从学生的已有认知水平出发，确立学生在阅读过程中的主体地位，让他们充分地说，又不失教师的引导地位，引出写作者感受的那句话，使教学流程更加顺畅。）

1、研读课文，找重点句。

原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又是这样的充满诗情画意！

2、深入文本，理解艰辛和诗情画意。

（1）艰辛是显而易见的，如果有人问你，养蜂人的生活是怎样的，你能有条理地说一说吗？请你再次默读课文，老师为大家设计了一个图表，请你根据什么时候，什么地方赶什么花来填一填。然后再来说一说。请一个同学到上面来说。如果你读懂了，请用图来表现养蜂人一年到头天南海北的四处奔波的生活。请一个学生上来填写图表，师生合作完成，注意纠正错别字。

学生认真读第三段，一边读，教师一边指导，请一个学生到上面来画循环图。

交流。你能看着图表来说一说养蜂人艰辛的生活吗？在学生说的过程中把好词好句积累在“好词花园”里。（学生说的时候，缺少好词好句，而且让学生看着图表上，学生反而把文本中的好词抛弃了，说的过程成了毫无感情色彩的机械训练，效果很差。学生虽然能把过程说清楚，但缺少对养蜂人艰辛生活的直观体验。）

教学目标：

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

教学难点：体会、领悟道理。

教学具： 大黑板 多媒体课件

预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。

教学过程：

一、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。

② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠 硬要 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？

3、组织阅读课文。

① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

二、讨论解疑

1、 随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费） 硬要（一定要）

2、 通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

3、 学习小组组织讨论。

⑴ 组长负责结合组员。

⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶ 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

三、小组汇报、讲读课文

1、 组员汇报形式（自由选）： 读文作答 口头说答 自由表演

2、 评点讲析

⑴ 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）

⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。

A角色 ：坐车人 B角色：朋友

⑶ 结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

课件片段说明（动画展示） 北▲

结果：离楚国越来越远

南 ▼ （楚国）

3、 引申阐发道理

⑴ 总结故事内容 ，复述故事。

⑵ 讲说道理，理解"南辕北辙"词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

四、兴趣表演、加深理解

1、 自由阅读，指名复述。

2、 小组结合，导演故事。

①分担角色 ②人物语言、动作、表情

3、 总结小评，启发教育

做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

五、作业布置

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、根据自己学文体会，写读后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

教学方法 导读法做游戏

学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

教学时间 1～2课时

教学过程（第一课时）

一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

二、学习ie iu ……此处隐藏8712个字……明确方向 说目标

根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。

3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。

教学重点：目标1、2.

教学难点：目标3

四、发挥主导 说教法

为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

“情境设置法”——激发情感，引起兴趣

“读悟法” —— 以读为本，读中促悟

“多元识字法”—— 随文识字 集中识字

五、突出主体 说学法

结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：

多元识字法——随文识字 集中识字

游戏巩固法——游戏检测 强化巩固

感悟想象法——读中感悟，美读想象

六、师生互动 说过程

（一）激趣引趣 导入新课。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。

（二）初读课文，随文识字。

1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。

2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。

3、集中识字，游戏检测

集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。

4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。

（三）美读课文，放飞想象。

1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。

这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。

在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出

丁丁的美好愿望，美读第二小节。

在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。

这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。

2、放飞想象，仿写诗歌。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。

在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。

3、美读4、5小节，大胆提问。

这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。

（四）拓展延伸，丰富积累

课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。

（五）指导书写生字。

现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。

（六）回顾全文 总结提升

今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！

这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。

七、图文结合 说板书

此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生兴趣，给学生美的感受；神奇、美丽突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓励学生去探索大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。