语文教案《画风》

语文教案《画风》

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案《画风》，希望能够帮助到大家。

学习目标

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

2、分角色有感情地朗读课文

3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

教学方法

小组合作学习法

课前准备

生字词卡片图画课件

教学过程

第一课时

一导趣

1、板书：风，这是什么？齐读“风”

哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

2、关于风，你还知道哪些知识？指名说

3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏

其他字怎么记？

4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

5、再读一遍他们的名字

四学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文

2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文评议

3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法

指名说，顺序可乱

4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情

5、喜欢3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干

五拓展

我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

小学二年级语文画风教案

深圳后海小学赵志祥

教具准备

1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺

显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色

2、生字卡片

教学目标

1、认读7个生字会写12个字

2、分角色有感情地朗读课文

3、培养仔细观察善于思考的品质

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质

教学过程

教师

学生

谈话引入布置自学

1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰

2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

4、谁说说该怎样自学？

5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

（1）先读课文，请拼音帮忙识字

（2）再读懂课文，理解意思

（3）最后要把课文读好，读出感情

5、分组自学

展示自学成果

1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）

3、“涛显”二字组词

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8、嗬，真不简单都读懂了

9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

11、开始比赛你们先开始

12、现在该你们组了

13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

1、可以了

2、认读卡片上的生字

3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器

6、读懂了

7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着

陈丹画了几棵弯弯的小树

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

9、敢！

10、各小组练习分角色朗读

11、分角色朗读课文

12、分角色朗读

拓展练习

1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了

2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2、可以

写有 ……此处隐藏18534个字……环节

师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）

老师这儿有许多精美的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本领了!

“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法

“艺、丹”：要求学生能组词

3、写字教学

⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错

师评价：你观察得真仔细！

⑵出示乌云图，让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错

⑶范写“丹”和“乌”

注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成

⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学

三、初读课文

1、读课文，找出三个小朋友画风的句子

师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价）

2、图文结合，朗读感悟

（一）理解赵小艺画风的句子

过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？

⑴指名回答（出示课件6），再指名读

⑵用动作表现“眨”字，注意正音。

⑶理解赵小艺为什么这样画风

师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流）

师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”

⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气

⑸全班表演读

(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？

(7)指导朗读

（二）理解陈丹和宋涛画风的句子

⑴出示课件动画

师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。（师：发现了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图）

⑵指导朗读陈丹画风的句子

①出示课件8

师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）

②再指导朗读

⑶指导朗读宋涛画风的句子

①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9）

②读好“斜斜的雨丝”

③小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10）

3、师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。

4、说说风，培养想象力

过渡：让我们把风车转起来！

⑴指名玩风车，在玩中观察风

师：其余的同学要仔细观察，看看谁能在他们身上找到风？

⑵想象风

师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么变化？（出示课件11）

师口述：风先生迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的田野上，他来到无边无际的大海！

⑶说说风，指名回答。

四、作业超市（出示课件12）

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱观察的你：找一找生活中的风。

喜爱想象的你：想象一下风还会是什么样的？

喜爱画画的你:把你找到的风画下来。

教材简介：

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

教学目标：

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

教学重点：

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备：

课件、学生画一幅画

教学过程：

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。

（2）电脑出示生词，指名读。

（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

（1）课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。