【必备】小学语文教案范文汇编六篇
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
复习目标：
1.通过写话训练，学生能够完整、通顺地写出一段或几段话。
2.在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。并能根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
复习重点：在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。
复习难点: 根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
复习准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
复习过程：
一、谈话导入
同学们，我们在这个学期的学习中，不仅学会了用口语与别人进行交流，还学会了写话，用我们手中的笔与他人交流。
二、复习写话
1.围绕主题表达。
同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样的？好玩在哪？
预设：课件出示：这次写话的主题是喜欢的玩具，我们要找玩具的令人喜爱之处去写，体现玩具的特点。想想它什么样，有什么好玩之处。
同学们，现在老师来朗读几同学写的精彩例文，你们看看这几个同学写的好在哪儿？
同学们，现在老师来给你们支支招：课件出示：
1.读准写话要求，读明白要求我们写什么，从哪几个方面去写。
2.写之前要仔细观察，一边观察一边说一说自己看到了什么。
3.围绕一个主题去写，把要写的内容写清楚。
4.写的时候要正确使用标点符号，注意标点符号的占位。
课件出示练习题：家人中，你最喜欢谁？你最喜欢他哪一点？写下来，记得要把这段话写通顺哟！
我家有三口人，我最喜欢妈妈。她很温柔，从来不和我发脾气。每次和我说话都很温柔，如果我没有听清楚，她会很有耐心地再重复一遍，绝对不会不耐烦地大声吼我。即使我犯了错误，她也耐心地告诉我要做一个听话的孩子，不能淘气。这么温柔的妈妈，我怎么能不喜欢呢？
2.根据图画表达。
课件出示第94页插图同学们，请看看这幅图，小老鼠在干什么？画面上出现了什么？接下来会怎样？
预设：课件出示：这次写话属于看图表达。首先，我们应该仔细观察图画，讲清画面内容；然后，根据画面内容展开想象。
同学们，请小组内交流自己写的例文，比比谁的画面描述得清楚、细致，谁的想象最丰富？
课件出示《看图写话技巧儿歌》：
看图写话分两步，先看清图再表述。观察图画认真看，图中主体看清楚。
人物关系仔细想，起因经过要抓住。发挥想象很重要，补充结果不含糊。
同学们，自己读一读，想一想。
课件出示练习题：两只小猫在干什么？这时候，谁出现了？事情的结果会怎样？写一段话。
两只小猫为了争夺一条鱼打了起来，谁也不让谁。这时，小老鼠偷偷溜进来，偷走了鱼，还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发现鱼没有了的时候，小老鼠早已逃之夭夭，它们俩后悔极了。
3.留言条。
同学们，今天早上，老师上班时，我女儿还没有起床，我想提醒女儿起床后把牛奶热了再喝，否则会肚子疼，可是女儿睡得太香，我不忍心叫醒她，该怎么办？
同学们，怎样才能写清楚一张留言条？请你们帮助老师说说这张留言条的内容。
同学们，还记得怎样书写留言条吗?
课件出示：
女儿：
妈妈上班了，起床以后把牛奶热了再喝，要不然会肚子疼。
妈妈
7年11月4日
同学们，请对照格子中写好的留言条，交流留言条格式。
课件出示留言条格式：
开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。
正文另起空两格，署名写在右下处。
日期写在署名后，不当留言小糊涂。
课件出示练习：明天是小熊的生日。它想邀请小兔明天早上八点钟到它家参加生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今天是12月11日)
三、快乐作业：
同学们，遇到有趣的事，看见有趣的物品，遇到喜欢的人物，都可以用一段话写进自己的本中。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、引导学生感受学校生活的快乐，初步激发学生爱学校、爱同学的感情。
2、认读“里、同、多”3个生字，并学习运用好办法记住字形。
3、指导朗读“学校里同学多。”并初步学习拓展表达。
教学过程：
一、游戏引入，复习感悟。
1、“找朋友”集体舞。
（1）出示图片：图上画的是谁在干什么？
（2）师生一起跳“找朋友”。
（3）师：你们觉得开心吗？为什么？
2、生字找朋友。
（1）生字“学”也要找朋友
出示：学1、天2、生3、小4、校5、我
（2）生交流“小学、学生、学校”并领读。
二、学生字，读句子。
1、老师又给“学”找到了一个朋友，出示“同学”。
（1）师带读。
（2）生开火车读。出示“同”，讲述“同”的书写规则。
（3）说话练习：……是我的同学。
2、在生说话的基础上，师：学校里同学真多啊！
（1）出示句子：学校里同学多。
（2）这句话中还有2个生字呢。出示：里多
a、“里”：教师领读，请学生给“里”找朋友。
b、“多”：小老师带读，有什么好办法记住“多”？
c、找找，今天黑板上还有哪个字由相同的字组成？（朋）
（3）指导朗读句子。
（4）师：学校里同学多，所以我们不会孤单寂寞，我们可以在同一个教室里学习，一同做游戏，互相帮助，共同进步。
三、游戏复习生字。
1、做邮递员送信游戏：
送信儿歌：
丁零零，丁零零，
邮递员，来送信。
小小信封送给你，
请你念听。
收信儿歌：
对对对，就是“*”，
快收信。
错错错，不是“*”，
谁收信。
2、师：有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他吧！
（1）出示：我是（），天天上（）。学校里（）多，我真快乐！
a、同学b、小学生c、学校
（2）自由准备，交流。
四、拓展说话。
1、“学校里同学多。”可是还有一些同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍一下自己。
2、生练习说话：我叫……
3、集体舞改编：
找呀找呀找呀找，
找到一个好朋友。
（插入：我叫……，我叫……）
敬个礼，握握手，
我们都是好朋友。再见。
小学语文教案 篇3
设计理念：
朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。根据本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，以读为主，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的发展为本，在教学中留给学生自主活动、自由创造的时间和空间。“以读为主”，是通过各种不同的朗读形式将感受的言语对象转化为语感的实践方法，如本课采用的快速读、默读、个人读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既体现了语感成分的综合，又体现了多种心理思想活动的综合。
课时目标：
品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。
教学重难点:
本文把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和"我"的心里活动上。
教学过程：
一、引入新课
上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面）
二、精读感悟课文
（一）品读感悟第二自然段
1、快速浏览文章，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。（神奇无比）
2、出示：他的戏法，在我眼里真是神奇无比。句子中的“神奇无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇妙无比……）
3、快手刘变戏法究竟是怎样的神奇无比呢？自读课文第二自然段，画出有关的词句，再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的神奇。
4、学生交流朗读自己所画的句子，或谈品读感受，或评议朗读，教师相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。
（1）、引导学生从变戏法的工具简单体会他变得神出鬼没。
①出示：就这再普通不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。
②“神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？
③“再普通不过”的东西是指什么？
（2）、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没。
（其一是具体写“神出鬼没”：你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。）
（二）品读感悟第三～十自然段
1、过渡：快手刘玩“小碗扣球”让我感到神出鬼没，有一次就更让我更加佩服了。自由读课文的第三自然段到第十自然段，用自己的话说一说这部分内容
2、默读这部分，找一找“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？
3、小组交流讨论朗读体会。 （可以个人朗读，也可以采取分角色朗读，也可以朗读评议，要真正使小组中每一个人都参与到学习中来。）
4、全班交流评比，哪一小组朗读体会最好。教师相机指导朗读。 （自信惊讶脸红钦佩）
5、全班分角色朗读。
6、为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么具体？（从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”）
7、读了这段，你除了体会到快手刘变戏法技术高超以外，还有什么体会？（善良）
三、总结全文
1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象。
2、再出示最后一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。
①指导感情朗读。（读出敬佩之情，读出对小时候美好时光的留恋之情。）
②“快手刘”为什么加引号？
③你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本事却给你留下深刻印象的的手艺人？（天津的泥人张、朝天宫捏泥人的、浇糖人的、夫子庙用草编小动物的、扎花灯的
④电脑播放录像：朝天宫和夫子庙的民间艺人。
四、布置作业
课后练习4。选一个最让你惊奇的魔术节目写下来。或者从刚才的录像中选择一个你喜欢的民间手艺写下来。
小学语文教案 篇4
第一课时
一、板题，质疑
1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。)
2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?
二、以桥为切入口，一读文本，初步积淀情感
1、自由朗读课文，想，文中的桥是一座怎样的桥?
2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的──(可以是沉重的，郑重的)
引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的'，可在洪水来临时却成了──生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。
三、再读课文，感受桥的无奈
就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、适时解疑：
像泼。像倒。为什么独立成句?引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。
3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像──，从山谷里──。洪水已有近──，这近一米高的洪水已经在路面上──
4、感悟跳舞一词的表达：当时的情形是──(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了跳舞这个词语?是不是太不合时宜啦?
5、指名：
(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了──群魔乱舞这个词)
6、这与下文的哪个词语是呼应的?狞笑，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此──
7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。
读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。
8、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个──
9、出示：
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个──
按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。
10、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥──?(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?)急需要什么?(沉稳的组织者，有序地疏散)
11、老汉就是在这样的背景下出场的──
第二课时
一、划找句子，初步感受老汉的形象
1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的(山洪)，人们(受惊了)，一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥)，情况非常(危急)。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。
2、请同学们读7～23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。
二、品读句子，深刻感悟老汉的精神
1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢?用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。
2、交流：
⑴ 第8自然段。
⑵ 第10自然。
⑶ 12自然段。
学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的屹立如山、责任如山，并进行朗读指导。
3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗?可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢?这些事情是否有矛盾呢?
出示15、22、23自然段。
⑴ 揪、吼、凶和推矛盾。
⑵ 急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。
老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾!请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局()
4、反复咏叹，感受亲情：
⑴ 当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把儿子这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14～23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。
⑵ 想象老汉会喊些什么呢?出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首?
⑶ 请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么?
此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢?(父爱如山)
5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是──就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是──，这是一个怎样的老汉啊!这样的老汉能不受人拥戴吗?
然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?出示屏幕。学生练习。
三、抒发情感，激情表达自己的哀思
老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢?表达对老汉的哀思学生写后交流。
四、三读课题，总结全文
再读课题，你对桥又有什么感受?理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。
小学语文教案 篇5
第一课时
教学目标：
1、初读课文，自学生字新词。
2、通读课文，初步理解课文内容。
3、给课文分段，找出课文的重点词句。
教学过程：
1、揭示课题，审题导入。
2、读准课文，初步理解字词。
（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。
（2）检查自学效果。
读音难点：畦 眸
字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。
3、通读课文，了解大意。
（1）带着审题时的问题，通读课文。
（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（ ），我欺侮小伙伴时，母亲（ ），母亲上山采药回来发高烧时，还（ ）。
（3）反馈自学情况。
4、理清脉络，给课文分段。
提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？
（1）课文分段。
（2）说说段意。
5、找出重点词句。
（1）你觉得母亲是怎样一个人？
（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？
（3）划出重点词句。（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。）
6、作业。
（1）抄写字词。
（2）《作业本》第1题。
板书：
第二课时
教学目标：
1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。
2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。
教学重、难点：领悟母亲的教育。
教学过程：
一、紧扣课题，质疑导入：
1、复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲我）
母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）
2、还想知道什么？（附板：什么？怎么？）
二、问题、提出学习目标：
这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。
三、联系学习提示：
1、这个单元学的重点是什么？齐读。
2、按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“ΔΔΔ”标出重点词，来解决刚才的两个问题。
四、学习第二段
自由读，讨论思考。
五、解决第一个问题：
1、母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）
板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
2、什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。
3、自己轻轻地念一遍。
六、解决第二个问题：
1、母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？
（随机教学）
生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
（1）、齐读这句话。
（2）、母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？
（3）、这里母亲嘱咐我什么？
（4）、齐读这一小节。
过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？
生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
（1）、 齐读这句话。
（2）、母亲为什么发怒，我干了些什么？
（3）、泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会。）
（4）、严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？
（就会打）但母亲现在用什么？（眼睛、手）
（5）、齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。
这句话你怎么理解？有矛盾吗？
（6）：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。
（7）、齐读这一小节。
过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？
生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
（1）、出示句子，齐读，懂吗？
（2）、凝望什么意思？
（3）、谁看着谁？
（4）、看着母亲的什么眼睛？（板书：疲倦、亮光）
（5）、质疑：为什么疲倦？为什么亮光？
（6）、母亲疲倦了，是因为----所以----
（7）、母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？
（8）、自己读这一节。
（9）、归纳：两个理由，第一个是她为我----下雨做了好事，而感到----
第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到----
（10）、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。
（11）、母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？（不知道。）
现在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？
（12）、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。
（13）、齐读这节。
七、学习第一节：
提出不懂的地方。无声的嘱咐？
八、：母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。
板书：
第三课时
教学目标：
1、学习课文第3段。
2．朗读训练。
3、完成书面作业。
教学过程：
1、研读第三段。
（1）指名读第三段。
（2）质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？”
（3）扩展思考，体会感情。
作者从生养自己的母亲联想到什么？
（启发学生联系上文加以议论。）
“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都 具有这种既平常又高尚的美德，所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。
2、朗读课文，感受美德。
（1）有感情地朗读课文。
（2）联系实际说说自己母亲的美德。
3、作业：《作业本》第3、6、7题。
板书：
小学语文教案 篇6
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。
2、培养学生自改作文的能力。
二、教学重点与难点：
根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。
三、教学过程：
（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分）
1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）
2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？
（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分）
1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？
2、逐组（逐篇）交流。
3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。
4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。）。
（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。
1、修改习作二（1）。（15分）
（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？
（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。
（3）学生动手修改习作。
（4）交流，教师随机点拨。
（5）小结：刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。
2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分）
习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。
习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。
3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。
（四）学生自改习作。
总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？
