语文教案

【推荐】语文教案范文锦集6篇

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

【教学过程】

一、导入课题

同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。

二、播放三峡风光片

1、学生谈从“风光片” 中获得的信息。(风光片中的三峡过于文静、单薄)

2、学生补充自己收集的资料。

教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力?

一、忆一忆：

1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的?在大观园的什么地方成立的?诗社的名字叫什么?他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的?诗赛的题目是什么?谁取得了第一名?

2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁?

☆参考答案：

1、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)

林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)

2、海棠社成员名单:

稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

二、说一说：

1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识?

2、香菱原来懂得哪些诗词理论?香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点?

3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识?

4、黛玉认为学诗应该从哪里做起?

三、品一品：“香、黛论诗”

1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进?

v“讲究讨论，方能长进。”(黛玉名言)

2、香菱认为好诗的好处在哪里?

v“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(香菱名言)

3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的?

v“大漠孤烟直，长河落日圆。”

v“日落江湖白，潮来天地青。”

v“渡头余落日，墟里上孤烟。”

四、议一议：

1、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么?

2、女生齐读香菱做的第二首诗。大家认为怎么样，为什么?

3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。

《吟月》之三阅读题

1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名()，字()，号()，又号()、()。

2、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。”

3、这首诗的颔联用了什么手法?尾联用了什么手法?

4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方?

参考答案

v新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词典雅含蓄。对仗工整。

v有意趣：立意新颖别致，言浅意深，精妙。情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。

v最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情(才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可叹!)。

五、思一思：

曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段?

★引导：

1、回顾红楼里香菱的故事。

2、香菱判词：

根并荷花一径香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

3、脂砚斋精辟的分析：

“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”

★明确：曹雪芹写香菱学诗的目的↓↓

v在《红楼梦》所描绘的诸位女子当中，香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当重要的人物。

v作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。

v当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。

六、布置作业：

1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。

2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗?

3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。

【教学目标】

1.在快速阅读中，捕捉有价值的信息。

2.学习本文运用多种说明方法突出主题的写作技巧。

3.了解“绿墙”的创意和价值。

【教学重难点】

1.联系生活实际，了解“绿墙”的价值。

2.通过阅读，理解“绿墙”在环境保护方面的价值：绿化美化城市、保护生态环境、减噪防尘、净化空气、调节温度等。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师播放音乐，出示几幅绿墙图片，组织学生思考：“听着这优美的旋律，看着这样幽深的画面，你想到了什么？”

学生自由发表看法后，教师明确：

2.在我们还沉醉于文明的祖先留下的红墙碧瓦、深宅大院的时候，我们似乎漠视了世界正悄悄的开放；当我们城市建设中的围墙在一步步地吞噬着宝贵的土地的时候，世界上早已是风行绿墙了。绿墙不但美化了环境，装饰了家园，更保护了土地，净化了环境。今天就让我们一起来学习宋淑远的一篇文章《环球城市风行绿墙》，去感受一下这绿色围墙。

二、整体感知

1.请学生自由朗读课文，用圈点勾画的方法在文中各段前标好段序，画出生字词和不理解的词语，扫清字词障碍。

2.引导学生读第1、2两个自然段，明确中国围墙的特点。

提问：这些数字给你一种什么感觉？你是否曾经想过？作者是如何形容的？

3.引导学生阅读3、4两个自然段，体会外国围墙与中国围墙的不同之处。

4.引导学生阅 ……此处隐藏2109个字……录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）

3．看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。

4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。

5．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

四、巩固练习，指导书写

（一）捡稻穗游戏，复习生字

录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。

秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）

（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）

教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？

（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）

（二）指导写字

从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）

1．用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。

2．教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。

3．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、作业

收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。

教学要求：

1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。

2、朗读课文，理解结尾段的意思。

3、体会小刚和爸爸美好的心灵。

重点难点：

重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。

难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。

教学准备：

幻灯、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

上课时间：

激发兴趣，学会思考。

培养自学能力

检查自学情况，读准字音

　　一、直接板书课题：

13 从森林里带走什么

1、指名读，齐读

2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：小刚和爸爸带走了什么？

　　三、再读课文

要求；（幻灯）

1、注意读书的姿势；

2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记生字新词，并在生字表上注音。

　　四、检查读书情况。

1、出示生字（幻灯）

dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

第 灵 神 俩 引 猎 沾

xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

（1）谁会读，指名带读；

（2）去掉拼音读、开火车读；

2、指导朗读课文2、看书读课文

（1）指导读句；

A 、他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。

B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。

C、他不时好奇地张望着、倾听着。

D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。

（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

4、齐读全文。

　　五、作业：

回家读课文。

　　第二课时

复习

体会内心，突破难点

一、复习：

读一读：

第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎

二、理解课文

1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？

理解“第一次”

（指导朗读第二自然段）

2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点）

幻灯，指导读。

百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。

百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。

??

（）快乐地（）。

────────────── ───────

想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；

想象小松鼠是怎样听得入神的。

3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书）

4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？

指导读课文

5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？

6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？

小组讨论，表演

7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

　　总板书：

歌声

从森林里带走 美好的心

喜悦

　　第三课时

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

巩固

一、读课文。

liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

二、学生字。

1、出示生字

dì líng shén liǎ yǐn

第 灵 神 俩 引

2、归类学生字

左右结构：神俩引

上下结构：第第灵

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

（重点）笔顺：

第——

灵------雪字头

4、理解字意：组词

第 第一 等第 第二名

灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟

神 神仙、神州、神通、神童

俩 夫妇俩、俩馒头、他俩（后面不能用量词）

引 吸引、引入、引开、引导

5、书写：

（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

第字一共有11画

（2）注意每个字在田字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

（4）学生描红

　　三、作业：

1、把今天所学的字听写一遍。

2、书71页

　　教学反思：