精选小学语文教案合集7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1教学目标：
1、在学习对个人采访的基础上，掌握角色采访对话的方法。
2、能运用一问一答的方式进行采访对话。
3、进一步培养应变能力。
教学设计：
一、导入激趣：
1、导入：前几课我们已经初步学习了采访，掌握了一定的采访方法，这节课我们继续学习这方面的内容，进行角色采访。
2、回顾方法：首先要听清楚提问的内容；其次，考虑从哪儿方面来回答；第三，注意采访与被采访的关系，确定回答的语气，考虑叙述的方法，最后回答时还得注意讲述要流利。
二、示例比较：
1、示例：大队委员来我中队采访班级推广普通话的情况。
大队委员：听说你们班在开展推普活动中成绩显著，请你说说推普意义。
答：推普的意义很多，我认为有这三点最主要：1、大家都讲了普通话，就解决了各地之间语言障碍，人与人之间的交往就容易了。2、可以规范祖国的语言文字。3、我认为还可以显现的文明程度。
大队委员：那你在班推普工作是如何进行的？
答：我班推普工作是老师组织指导下，按部就班地开展，首先我们讨论了讲普通话的作用，其次班内制订了推普公约，贴在墙上，大家对照着做。第三，老师经常对我们进行培训，纠正读音。第四，各小组还开展竞赛。总之，我班通过全面开展推普活动，人人参与，使推普工作落到实处。
2、比较学习：
⑴采访与被采访之间的关系。
①同学之间②队干部与队员③老师与学生
⑵一开始直接说出要采访的目的，声音要响亮。
如上述推广普通话，可以这样说：听说你们班在开展推广普通话活动中成绩显著，请你说说或介绍你们是怎样做的，好吗？
⑶被采访的要听清楚对方的意思，灵活地回答问题，对难以回答的问题可以避开不说。
⑷接受采访还应注意谦虚，有礼貌。在采访回答中加入：“我们工作才刚刚开始，还做得不够，请你们多提宝贵意见！”“你们的这次采访是对我们班级推普工作的检查和督促，谢谢你们！”
三、同桌练习：
同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
六、作业：
联系课文《访问环保方博士》，体会博士回答技巧，学习他的知识渊博。
小学语文教案 篇2教材分析：
本课是第四册第四单元“能说会写”中口语交际的训练项目，通过实际生活中的例子告诉学生身边的科学知识很多，我们了解和运用这些科学知识，会对我们的生活有很大帮助。本次口语交际要求学生以科学常识为题，通过说一说，比一比，增强学生热爱生活的情感。
设计理念：
根据语文课程标准的要求，要学生体会到知识就在生活中。从生活中来，还要回到生活中去的理念。力求培养学生关注生活，懂得生活中有许多知识的道理。
教学目标：
1.引导学生关注生活，关注科学，遵循科学办事。
2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应对能力。
3.倡导学生条理清楚的表达自己观点。
教学重点：
通过小竞赛，使学生更多的了解身边的科学现象的原理，使资源共享。
教学难点：
能清楚，明白地把自己知道的科学道理表达出来。
教学时间：一课时
教学准备：
1、课前收集生活中的科学小知识。
2、准备小红花若干朵。
教学流程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们身边到处都有学问，到处都有科学小知识，你们都知道吗？今天我们就来看谁最留心生活，懂得的最多。
二、自学导读，明确要求。
学生读书，明确本次口语交际的目的要求。
三、组内交流合作，收集管理。
把学生分成甲乙两组，组内同学在一起合作学习，组长把同学提的问题收集整理，做好分工和发言（教师到同学中去，师生共同合作学习）
四、竞赛开始：
教师做评委
1.公布竞赛要求：
（1）要求学生把自己收集和整理的科学小知识以问题的形式提出来，要求对方回答出科学原理，说对得一朵小红花，说不对提问方说出道理并得一朵小红花，以此交换进行，哪组得花多，即获胜。
（2）评出个人单项奖，即“小博士奖”“表现突出奖”和“语言最具魅力奖”。
2.竞赛开始（同学回答问题时，教师做适当补充）
五、总结活动
1.宣布获胜小组。
2.评出个人单项奖。
3.学生谈收获。
4.教师小结：通过本次活动，同学们与老师都学到了许多我们生活中的学问，锻炼了同学的表达能力，也展示了我们小组合作的精神，希望同学们在今后的生活中要关注我们的生活，从中会有很多收获。
小学语文教案 篇3设计意图：很多老师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是老师教得口干舌燥，学生学得没精打采。为改变这种状况，在上人教版小学语文第一册的《复习三》时，根据孩子们的年龄特点，我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参与进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课老师学生其乐融融。
一、创设情景
师：今天，拼音王国可出大事了!(生：怎么了?)老国王最最疼爱的小公主突然不见了，这下可把老国王急坏了，他都想哭了。正在这时候，有个人向他透漏了一个消息：听说是老巫婆把小公主带走的，她想把小公主变成坏人呢!这怎么能行呢?拼音王国可没有一个坏人呀，我们一定得想办法把小公主从老巫婆的手里救出来!可是老巫婆住的地方特别远，一路上困难重重，要过五关才能到达那里。老国王年纪大了，不能亲自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任务，谁来帮助老国王去救小公主呢?
(全班同学举起了手)
出示幻灯：拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》
二、勇过四关
师：好!同学们都是热心人，让我们赶快出发吧!如果晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题)，如果同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入第二关了。
(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并分辨几个复韵母的 ……此处隐藏3200个字……读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。
三、立体探究，综合而力求创新
语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现立体探究设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。
小学语文教案 篇7一、教材分析
《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有蠢事。然后，分别用逗“过山鲫”和“鳖”来表现作者对小动物的喜欢之情，也表现了儿时的我那种天真、调皮、可爱的特性。同时向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。
本文条理清晰，先开门见山直接点题，然后总述、举例分述，最后总结教训。
二、学情分析
进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。
三、教学目标设计
1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，指导书写“鳖”。
3、继续学习运用适当的方法理解词语，能说出“恳求、不胜其烦”等词语的意思。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。
2、学习课文，读懂句子与句子之间、段与段之间的关系。学习先概括，后具体的句子。
3、有感情地朗读课文，体会作者喜欢动物的感情。
教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。
难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。
四、教学过程设计
一、导入激趣
1、谈话激趣，出示课题。
2、读注释，了解作者。
3、学习第一节，了解先概括，后具体的写作方式。
二、整体感知。
1、过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具体写的逗弄的小动物。板：过山鲫鳖
4、指导书写“鳖”的笔顺。板：鳖
5、了解哪几节写过山鲫，哪几节写鳖。
完成：联系课文内容填空。
7、小结：作者先用在逗弄小动物时，我做过有趣的事，也做过蠢事总起，再分别用逗弄“过山鲫”和逗弄“鳖”来写具体。
三、细读课文。
1、学逗“过山鲫”
1）抽读第三节——用自己的话介绍过山鲫。
2）默读第四节——我是怎么逗弄过山鲫的？圈出表示我动作的词。
自由读，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。
抽读。指导朗读（我的语言）。
（要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。）
3）齐读句子，读好我的话，读出喜欢之情。
2、学逗“鳖”
过渡：逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？
（1）读第五节
理解词语：“恳求”（辨析法），不胜其烦”（关键词）。
（2）抽读第六节——我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。
说说“蓝色的句子”在这里起到了怎样的作用？（承上启下）
体会多次逗弄和作者情感的变化。
理解平安无事。（联系上下文）
想象说话：经过多次逗弄，我都平安无事，此时，我会想些什么呢？
图片了解吻端。
（3）齐读被咬后的句子，体会作者的被咬痛苦。
（4）齐读最后一节——了解“愚蠢”带来的后果。
3、总结：课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。这两件事都很好地体现了儿童时代的我对小动物的喜欢。也只有这个时期的孩子，才会对小动物喜欢到这种程度，甚至忘了危险。
四、拓展说话。
我喜欢_，
我这样逗弄它的，_
五、作业超市。
1、完成本课作业本，抄写课后词语。
2、完成课后写话练习。
3、回想自己曾经做过的一件蠢事，并说一遍这件事。
六、板书设计。
我喜欢小动物
逗弄
过山鲫（趣事）鳖（蠢事）
（动词）（动词）
五、教学准备
1、学生预习课文。
2、说说自己喜欢的小动物，逗弄过什么小动物。
3、ppt课件
六、评价设计
七、专家点评：
本课教学目标明确，教学内容集中。小郭老师努力改变以静止分析为主的教学模式为动态的语言实践模式，指导学生运用具体的听、说、读、写，语文学习的方式了解课文内容，体会“我”的内心变化，但还有一点内容分析的痕迹。本课教学重点突出，凸显学段要求，如结合文本学习用举例法把句子意思写具体，结合文本的具体内容学习过渡句等。学以致用，课堂教学和课内练习、作业一致性程度较高。
八、自我反思：
在老师的引导下，学生初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。
