【热门】语文教案范文锦集7篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力
教学时间：
1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
六、词语盘点
1．读读读记记
2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。
板书：
小木偶的故事
启示：
仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
语文教案 篇2
一、导入新课：
历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。
二、自主学习：
（一）、读标准音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yigrave;）乐高官厚禄（lugrave;）
拜谒（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝峥嵘（zhēngroacute;ng）捐（juān）躯昏庸(yōng)
殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸骸（haacute;i）飨（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）爱召(zhagrave;o)集
瞻（zhān）仰体恤（xugrave;）戕（qiāng）害伫（zhugrave;）立怂恿(sǒngyǒng)
（二）解词：
1、酷爱：十分喜爱。
2、拜谒：拜访、拜见。
3、高官厚禄：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。
6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。
7、戕害：杀害、残害。
（三）自由阅读课文，初步感知课文。
（主题：作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。）
三、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题）
1、文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？
第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。
第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。
第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。
2、感情线索：
崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分
四、探究学习：
文章的结尾“梅香”的含义？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气）
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹
教学后记：
语文教案 篇3
【词语超市】
包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。
【金钥匙】
此处摘录了《小英雄雨来》中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。
【读对联】
这里两幅写景的对联，共同的特点是比拟巧妙有趣。上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。
【古诗诵读】
《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。
【语文生活】
语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。“语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。
习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集整理以及故事会同期进行，只需要一个课时进行修改誊写。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.能正确朗读和书写词语超市里的词语。
2.读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。
3.自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。
4.讲别人的童年故事，培养学生搜集整理资料的能力和表达能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5.习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致具体的描写，并且能在习作中有自己的看法。
[教学重点]
1.正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。
2.顺畅地诵读对联，背诵。
3.能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。
[教学准备]
1.做好词语卡片或者课件。
2.在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵读”部分。
3.搜集“语文生活”部分要求的资料，做好开展班级故事会的部署。
语文教案 篇4
培养目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解课文中几种动物是怎样过冬的，增长一些动物过冬的知识。
认识10个会认字，掌握8个会写字，学习2个新偏旁。
教学重、难点正确、流利地朗读课文，了解课文中的动物是怎样过冬的。
教学课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、激趣引入：冬天到了，动物是怎样过冬的呢？你们想知道吗？（板书课题，齐读）
二、初读课文，读准字音：
1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带，边读边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候不加字，不漏字，读后互评。
5、指名分段读课文、评读。
6、检查掌握生字新词情况。
三、指导书写：
四、整体感知：
1、自由读课文，想想课文写了一个什么事？
2、画出课文写了几种动物。
3、带着问题细读课文，然后以小组为单位交流与讨论。
五、教师，布置作业。
第二课时
一、复习引入：谁还记得课文中几种动物是怎样过冬的？
二、读中感悟：
1、冬天到了，树林里变了样，你看（点击课件）你发现了什么变化？
2、周围静极了，小蚂蚁觉得很奇怪，朋友们都去哪儿去了呢？你能告诉小蚂蚁吗？
3、你最喜欢哪种动物过冬的方法，找出来读读，想想怎样读得更好。
4、小组交流。
5、教师检查。（有选择地学习2——4自然段，同时结合回答板书：“到南方、垫窝、冬眠、备粮”，练习用“一边、、、、、、一边”说话。并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。）
6、有角色有表情朗读课文。
7、教师。
三、回归整体，全文：读了这个故事，你懂得了什么？
四、延伸课文：你还知道哪些动物是怎样过冬的？
五、布置作业：
1、把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。
2、把故事将给家人听。
语文教案 篇5
一、教学目标:
1. 理解课文小标题的含义,并从中找出它和文章主旨的关系。
2. 品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言,体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。
二、教学重点与难点:
1.重点:理解小标题的内涵,品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。
2.难点:找出它和文章主旨的关系。
三、教学方法:
诵读、体悟、讨论
四、教学准备:
1.维吾尔风情图片和民歌
2.要求学生朗读课文两遍。
五、教学过程:
1.新课导入:(播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌)
从刚才大家观看大屏幕专注的眼神,老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心,那么让我们赶快进入今天我们要学习的这篇与新疆有关的课文吧!请同学们把书本打开,翻到127页,《和田的维吾尔》
2.解读标题:首先老师要检查一下你们的预习情况。昨天回家看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。(检查预习,表扬!)
能不能告诉老师,为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真正意义上的维吾尔” 呢?
明确:随着工业化、城市化进程的加剧,维吾尔人的民族特色也在渐渐消失,只有在最边远的南疆农村和田地区,还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情!这里的“真正意义”也就是指原汁原味的维吾尔民族特色。
3.初步感知:文中第二自然段作者说:只有披着塔克拉玛干大沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”,你们认为哪些东西可以称得上是原装的西域货?
沙土、花朵、谜、歌舞等,你们是在哪里很快发现这些事物的?
明确:通过文章的小标题能够快速、准确地把握文章内容和写作意图,有着画龙点睛的作用。
4.研读文本:刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装“西域货”的内涵,可是大家有没有思考过:
1).如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢?
明确:维吾尔人生活的环境充满了沙土——沙尘暴肆虐;维吾尔人的生活离不开沙土——穿戴、食物;晾晒衣服。
土给人的感觉是什么?(纯朴、豪放、粗犷)
维吾尔人对沙土怀有怎样的态度?
明确:热爱,崇拜、眷恋,即使面对沙尘暴,展现出的也是特有的'豪气与乐观。
语言品味:铺天盖地、撕扯、嘶、迎风引吭、热烈激昂、寂寞单调、平添、韵味
结论:和田的维吾尔人有着 土 一样的质朴、粗犷和豪放。
2).为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢?
明确:爱花是和田维吾尔人的天性,花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上,姑娘的服饰上。姑娘有着花一般的名字和美丽的容貌,她们美丽的外表下更隐藏着坚韧的毅力,即使狂风也吹不散。
结论:和田的维吾尔人有着 花 一样的美丽、幽香、情调、自信。
3).快速浏览第三、第四两个标题的内容,完成下面的填空:
和田的维吾尔人好似 谜 一样的神秘、不可思议、耐看。
和田的维吾尔人好似 歌 一样的潇洒、豁达、乐观。
5.深化主旨:刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特点,下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点呢?
明确:生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词,是什么?这样使用矛盾么?
明确:和田维吾尔人的生活在沙土弥漫的自然环境中的确是苦的,然而他们凭着乐观豁达的精神,不仅战胜了恶劣的自然环境,更在这样的环境中,创造着美,用歌声和舞蹈来表现着美,所以,心里感觉是甜的,生活是美好的。
6. 随机讨论:在你的生活中,有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢?
六、布置作业:完成一篇300字左右的随笔,题目《维吾尔印象》。
语文教案 篇6
教学内容与目标：
学习课文4-7自然段，了解鲸的生活习性；初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。
教学过程：
一、复习。
1、教师创设故事情境，生续说故事：
元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……
教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话？结果如何？
2、通过上节课的学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么？课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点？
二、新授。
1、你还想知道些什么？
教师归纳学生问题，明确教学目标：
（1）了解鲸的生活习性。
（2）看看作者是怎样来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段：
（1）边读边思考：
课文介绍了鲸的哪些生活习性？
（2）学生回答，师板书：
吃食
生活 呼吸
习性 睡觉
生长
3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式（如朗读、画图、鲸的自述等）把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。
4、交流汇报，你想向大家介绍什么？用什么方式介绍？注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生评议：他（她）介绍得怎么样？教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：
书中怎样描写鲸吃食？（张、吸、闭、滤、吞、扑），注意突出重点词。
算一算鲸的食量20xx多公斤有多重？（相当于40多个成年人）30多吨有多重？（可以装6辆卡车）
师引读，生分角色朗读。
第五自然段：
生说鲸呼吸的特点；做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：
师介绍：鲸长得很快，寿命很长；生说这样介绍好不好，为什么？体会运用列数字、举例子说明的好处。
三、延伸：
1、你还知道有关鲸的哪些知识？
2、（演示课件：各种各样的鲸）
3、小结：还有很多知识有待同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界！
四、作业。
以下四道题目大家任选一道完成：
1、熟读课文，了解鲸的有关知识。
2、收集资料，进一步了解鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文（也可用课文外的内容）。
4、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。
语文教案 篇7
第1课时
教学目标
知识
1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
情感教育
3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。
重点
有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
难点
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。
方法
自主、合作、探究
课前准备课件
师生活动过程
一、导入新课
（1）导语。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
四、师随机纠正，重点点拨。
五、拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
六、抄写生字词语
板书设计：
山中访友
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔画）
课后反思记载
在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。
第2课时
教学目标
知识
1、继续阅读理解课文。
2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
情感教育
3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
难点
培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
课前
师生活动过程
一、听写词语，复习引入
（1）听写词语。
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
三、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
五、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计：
古桥——老朋友山泉——姐姐
清晨访友
悬崖——爷爷
夜色归家
（好心情）
老柏树——慈祥
（好记忆）
课后反思记载
本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落。
