小学语文教案

小学语文教案模板集合六篇

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：

在阅读中体会作者的学做方法。

情感目标：

读懂译文内容，体会文中作者表达的思想感情。

重点：

在读中体会作者要表达的情感，学习作者巧妙地使用关联词语。

难点：

文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。

教学用具：

搜集资料

教法：

读中感悟

第一课时

教学流程：

一、组织教学。

二、激趣导入，奠基情感。

学生说自己最喜爱的菜肴，并说说喜欢的理由。

三、诵读课文，潜心会文。

1.初读感知

（1）自由读课文，看清字形，读准字音。

（2）把课文中的词语画下来。

（3）从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章脉络。

2.品读词句，触摸情感。

（1）默读课文，在心灵被触动的地方读几遍，并写下自己感受和体会。

（2）集体交流，分享感受。

（3）带着感受自由读，个人读，小组读。

四、出文抒情 倾吐移情

五、揣摩语言，学习写法。

在学生充分感悟的基础上，紧扣课后习题2组织学生讨论，想一想这样写的好处。

第二课时

一、积累内华

有感情地朗读课文。

二、迁移练习。

1.识字写字：指导生字读音和书写。

“炒、奢、馋、侄”是巧舌音。

“姜”是后鼻音。

“津”是前鼻音。

2.比一比，组词语。

湾——弯 暮——墓 遗——遣 裕——俗

3.找出课文中的四字词语并抄写下来。

三、实践活动

推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》等文章。

板书设计：

淸炒小螺蛳

寄情于物：

期盼——观赏、扫墓

记忆模糊 回味无穷（对比）

鲜美无比 津津有味

伴父独酌 猜谜语（插叙）

魂牵梦萦——大陆、故乡

教材分析：

《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

教学目标：

1。认识12个生字。

2。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3。学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、回顾导入

1。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

2。齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1。带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2。同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3。参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1。作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2。反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1。生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。

2。恰当的词语。

积累：流光溢彩、 ……此处隐藏2801个字……读韵文。要求：看清章节，读准字音。

三、图文结合，理解词义

1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。

2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。

四、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。

五、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。

3、反馈“足、射”的笔顺。

4、说说怎样记住这些字。

5、学生描红，师巡视指导。

六、小结

第二课时

教学要求：继续学习其余的`四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字新词卡片。

2、书空“球、排、射”笔顺。

二、继续看图学词语：

1、出示图及词语：

2、读准字音。

3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：

“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。

4、助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）

2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[

3、用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。

2、学生在书上描红“竞、铅、标”。

3、说说怎样记住这3个字。

4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。

5、听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）

六、作业设计：

1、比一比，再组词

球（）足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）

2、写出带有下列偏旁的字。

木（……）钅（……）氵（……）

曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。

——特级教师徐斌

教师的备课观念需要强力杀毒

提到备课，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。但是当前很多学校老师为了应付上级教学检查，书都来不及去读，就照着教案书去抄，

教师的备课书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“认真”，且有一定的超前量(有的课未教到，教后小记已写上)。甚至有些老师直接到上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案，完全没有把学生放在眼里，上课依然是我行我素，真有“我的课堂我做主”的味道。老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课，从某种意义上说是为了给检查的，并不是为搞好课堂教学，提高课堂教学质量而备课的。

教师的备课观念需要升级更新

备课≠写教案

最早隐性备课的说法是著名特级教师于永正提出的。他认为显性备课是指写教案，而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性备课。显然，隐性备课比显性备课重要得多。

关于备课我们有一个经典的故事：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。隐性备课是一个教师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。“内功”好的人即文化修养高，悟性好，教学经验丰富的人，花的时间会短的多，效率也会高很多。

策 略

我认为有隐性备课以下几个策略：

一、熟读课文

小学语文课本里的文章大都文质兼美，拿到一文章，老师也要像学生一样提前预习，熟读课文，解决生字词，抓住课文的重难点，有时遇到不确定的地方，一定要去查找资料，弄明白了，这样在课堂上才会做到心中有数，不慌乱。

二、朗读课文

著名特级教师于永正也说过：“讲解是死的，朗读是活的；读赋予作品生命力；一个精彩的朗读，能让学生理解一半的内容……”要求学生去朗读课文，把课文读活，教师首先自己要做到。因此，教师自己一定要把课文读活，读三到五遍，读己的味道来。

三、读透课文

读透课文，也就是要充分解读文本，正确领会文章所展现出的遣词造句的精妙，布局谋的用意，细细推敲锤炼文字的独具匠心，细细琢磨文章，找准切入点，以便能够引领学生感悟文本，学习运用。因为教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。

四、读宽课文

作为一名语文教师，培养学生信息，自己首先要有这种能力，如了解课文背景，走进作者的内心世界，作品分析以及与之相关的其他资料，教师都要通过各种方式获得，只有做到心中无疑，才能胸有成竹地帮学生释疑，面对课堂上发出的“不同的声音”才不会责怪这个学生多事呀，有时这种声音也会带给你不一样的精彩的。

五、选择教法

教学中选择什么样的方法也要“因材施教”，要根据学生实际，还要考虑教学内容的需要，是联系生活热点，还是用理论讲述，是用多媒体，还是简单用语言创设情境，这些都要考虑。教师选择的教法要符合学生和文本特点，这样，学生学地轻松，教师教地顺心。

六、共享互助

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，单单一个人的智慧是远远不够的，在教学上，我们要学会共享互助。有时一个教学上的问题，怎么想都想不通，这时候，如果拿出来和大家一起商量、讨论，有时会让你茅塞顿开的。看到一名为《一节失败的好课》的文章，里面就讲到这位老师的公开课没按照预先设定的程序教，而是完全跑到另一条路上了，但在这条不一样的路上，却发现了平日很难发现的精彩，学生也有意想不到的收获。所以，多听听别人的课，无论是成功的还是失败的，只要你善于观察，你一定会从中学点什么。

我会把那位历史老师的话——上课用了半小时，备课用了一辈子作为我的座右铭，“凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程，但只有坚持了隐性备课，教师的课堂实施能力才有所提高，才能增强课堂教学生命力，我想这样的备课才是真正有效的备课吧。