小学语文教案

有关小学语文教案范文汇总8篇

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。

4、说出自己的理想。

教学重难点：

1、识字写字。

2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”

3、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

　　一、 导入。

1、师：同学们，你们放过风筝吗?

2、生小组交流讨论。

3、反馈。

4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗?

二、初读课文，学习生字。

1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。

2、与同桌一起读，正音;

3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);

4、齐读;

三、再读课文，了解大意。

1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)

2、小组讨论。

3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)

　　四、课后思考

小朋友们各自放的风筝为什么不同?

第二课时

　　一、 深入理解课文

1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同?

2、反馈。(读出文中的相关句子。)

3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?

4、班内交流。

一点通教学网

　　二、表演读

各小组编排朗诵，比赛

三、交流

你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?

四、学写生字

识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。

板书：

2、风筝

姓名

风筝

理想

教学目标：

1、会数数量是6和7的物体，能区分6、7的基数意义和序数意义。

2、会读、写6、7。

3、能比较5和6、6和7的大小，了解0-7各数的大小。

4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成，培养学生初步的推理能力。

教学重点：

6、7的书写、组成、大小比较

教学难点：

6、7的组成

教学具准备：

多媒体电脑、学具盒

教学过程：

一、初步感知，揭示课题

师：（出示主题图）你看到了什么？

生：6位小朋友、7个人。

师：今天我们一起来学习《6、7的认识》。（揭示课题）

师：你想学习有关6、7的哪些知识呢？

生1：我想在田字格里写好6和7；

生2：我想知道6和7比，谁大谁小；

生3：我想学习6、7的分成。

（设计意图：直接进入课题，然后借学生的口，让学生根据前面学习的基础说出本节课学习的目标。新颖别致，调动了学生的学习积极性。）

二、6、7的认识

1、认识6

师：在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。

师：（出示5只小鸡图）图上画的是什么？

生：图上画了5只小鸡。

师：（出示1只小鸡走来）怎么样了？

生：又来了1只小鸡。

师：（圈起来）现在是几只？

生：现在有6只小鸡。

师：谁能连起来说一说？

生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来了一只小鸡，现在一共有6只小鸡。

师：（出示5块方块图）这里有几块方块？现在有几块？你是怎么知道的？

生：5块再添上1块就是6块。

师：（演示拨珠的过程）原来有几颗珠子？又拿来几颗珠子？一共有几颗珠子？谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说？

生：原来有5颗珠子，又拨上一颗珠子，一共是6颗珠子。

师：哪颗珠子与众不同？由下朝上数黄珠子是第几颗？

师：6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么？（读儿歌：6像哨子666。）

2、认识7

师：（在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移）怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢？

生：都添上一个。

师：从下往上数黄色珠子是第几颗？它的下面一颗排第几？7像什么？（读儿歌：7像镰刀777。）

师：生活中处处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？

生：6朵花、6个人、妈妈买了7棵菜、我家有7口人。

三、数的顺序

师：找找看你的文具上有没有6和7。

生：我的直尺上有6和7。

师：仔细观察，6和7在直尺上的位置是怎样的？

生：6在前、7在后。

师：（出示断尺图）老师这里也有一把直尺，不过刻度只从0-5，6该放哪儿呢？7放哪儿呢？

生：6放在5后面，7应该在6后面。

师：（指断尺图）读一读，想一想，再讨论讨论，你会有所发现的。（生读0-7，再读7-0后讨论。）

生1：我发现从0-7，一个比一个大。

生2：我发现从7-0，一个比一个小。

师：（出示练习六第2题）老师学具盒里的数字卡片跟小朋友桌子上的数字卡片一样，给弄乱了。你能把他们按照一定的顺序排一排吗？（学生自己排，老师巡视。）

生1：我是从小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

生2：我是从大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

（设计具有开放性的问题和环节，有利于提高学生的素质。认识了6，再用同样的方法认识7就显得重复累赘了，本课认识7时出示个数是6的物品问学生"怎样就能变成7个了呢？"教学数的顺序时，让学生读、想、讨论，果然有了不同的发现；让学生按一定的顺序排卡片，学生也有了不同的排法。这样做就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造力的空间，有了充分表现自己的机会，同时也给了学生体尝成功的愉快。）

四、6、7的书写。

1、师：（多媒体电脑出示书写规范的6、7）你觉得6和7怎样 ……此处隐藏9762个字……地方吗？我们学习课文以后就会知道

二、初读指导

1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句

2、讨论并朗读有关语句

（1） 第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来

（2） 第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……

（3） 第三自然段：它的腿长……显得那么高雅

3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？

4、我们可以把这篇课文分成几个部分？

5、学习生字词

（1） 默读课文，提出生字词：遥远 嘹亮，领读

（2） 各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意思：

脖子：头和躯干相连接的部分

却：教新偏旁单耳旁，领读

嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。

（3） 指名根据读第三自然段，学生提出生字词

不论 引吭高歌显得传说 所以

逗人 高雅 旅伴仙鹤

指名根据拼音拼读生字词

说说自己已经理解的词语的意思

传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述

仙鹤：传说中成了仙的鹤子

师：引吭高歌，引：拉伸

逗人：招引，引人

高雅：高尚雅致不俗气

不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解

再次读第三自然段，结合正音

（4） 默读第四自然段

提出生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过

讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方

无忧无虑：无，没有意思

6、朗读课文，做到正确流利

三、课堂作业

1、读读写写课后习题3中的字词

2、比较下面各组字形，分别组成词语

摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）

遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）

3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽

第二课时

一、复习提问

1、比较下面各组字形，分别组成词语

摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）

遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）

2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？

3、指名四人各朗读一个自然段，评读

二、精读训练

1、学习第一自然段

（1） 第一自然说的什么？

默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况

时间：冬天快要到了

数量：一群群

外形：美丽

怎么来？唱着嘹亮的歌儿

从哪儿来？从遥远的北方

要求按照上述提纲口述第一自然段内容

（2） 练习背诵第一自然段

2、学习第二自然段

（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色

（2） 指名朗读课文第二自然段，思考

这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？

文章是按照什么顺序写的？

板书：

羽 毛皮 洁白

脖 翅膀边 黑 色彩美

头 顶 鲜红

（3） 出示句子

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空

想想看：却是什么意思

填空：今天风很大，________不冷。

我有许多话要说，一时_____________说不出来

口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。

什么时候像嵌着一颗红宝石？

填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。

这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记

3、学习第三自然段

（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因

板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）

地上下班 天上高雅（姿态美）

口头练习填空

丹顶鹤有三长： 长，长，长。

丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。

研究“不论……还是……都”的意思。

教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。

默读第三自然段，烁烁四句话的关系。

（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，

4、学习第四自然段

（1） 过渡

（2） 默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？

（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。

（4） 这里为什么能成为它们的第二故乡

（5） 齐读第四自然段

三、课堂作业

1、默读课文，质疑

2、熟读课文，准备背诵

第三课时

一、复习提问

1、听写词语

遥远洁白 不论 第二故乡

显得传说 所以 三五成群

2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色

二、写字指导

1、须按笔顺描红的生字

却，教学单耳旁的笔顺

遥，书空

2、其他要描红的字

之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导

引，竖不能和左边靠得太近

论，下面匕不能出头

3、描红练习

三、背诵指导

1、指名背诵第一自然段

2、第二自然段有几句话？

各写的什么？指名试背

3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次

齐读第一句

问：丹顶鹤有哪三长

为什么说它处处显得高雅？

人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤

试背第三自然段

4、指名填空

我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。

5、分段试背，然后背诵全文

四、课堂作业

1、填空

（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。

它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。

（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。

2、背诵课文

板书：

羽 毛皮 洁白

脖 翅膀边 黑 色彩美

头 顶 鲜红

腿 脖嘴巴 长（形体美）

地上 天上 高雅 （姿态美）