小学语文教案

【实用】小学语文教案模板汇编8篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、揭题。

二、范读课文，思考。

要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事？

２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。

三、检查，反馈。

１、学习生字新词。

肾炎 歌咏 撅着嘴 冤枉

（朗读，“冤”查什么部首，再查几画）

２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？

３、齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。

４、指导分段。

（１）哪几小节直接写妈妈？

（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。

四、教学第二段。

１、自由读，要求：（１）想办法读好我和妈妈的对话。

（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

２、理解句子：

妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”

（１）齐读句子。

（２）妈妈答应谁一件什么事？

（３）“失信”是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？

３、说话练习：

天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（ ），想起（ ）。她停住了脚步，心想：（ ），于是，她（ ）。

４、“我”同意不同意？

５、出示句子：

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！

（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

６、比较句子：

天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）

体会“斜”的含义，感情朗读。

８、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。”

师：把“塞”改成“放”行不行？

师：妈妈为什么而急？

朗读指导。

９、指导朗读妈妈的其它语言。

（１）自读。

（２）指名读自己认为读的最好的句子。

五、.总结，练习。

１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？

２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？

我倚在门边，望着（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想对妈妈说：“（ ）”。

３、把小玲心里想说的话写下来。

教育目标：

知识教学点

1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3.体会文章的记叙顺序。

4.有感情地朗读课文。

能力训练点

1.培养学生的想象能力。

2.培养学生的理解能力。

德育渗透点

激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

学示引导：

1、教师教法

教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

2、学生学法

自学、自悟、讨论、交流。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点

1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3.弄清课文的叙述顺序。

难点

理解科学家假想的根据。

解决办法

学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理

解课文内容。

四、师生互动活动设计

教师活动设计

1.组织学生自学、讨论、交流。

2.借助电教媒体帮助学生理解。

学生活动设计

1.自学、讨论、交流。

2、有感情地朗读课文。

五、教学步骤

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，这节课我们学习第19课。

自由读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求;

(1)读准字音。

(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。

(3)思考这篇课文讲了什么?

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，资源共享。

学习生字词

1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。

2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

3.指导书写。

作业

1.熟读课文。

2.抄写生词。

第二课时

复习导入，明确目标

课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。

深入探究课文

1.合作学习第1自然段。

(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。

(2)小组交流讨论。

(3)全班交流。

讨论的重点句子;

a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。

(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。

(5)朗读体会特点。

(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

2.以浏览方式学习第2-6自然段。

(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?

(2)四人小组交流。

(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书 ……此处隐藏6779个字……。

3．自学课文。

（1）带着问题初读课文，读通课文，生字要多读几遍。

（2）自学生字，识记字形。划出生字所在的新词，通过查字典、联系上下文理解词义，完成课堂作业1。

（3）在不懂的地方作上记号。

4．检查自学。

（1）指名认读生字，读准字音（重点指导：潜、侦、缩、蹿、梭），记住字形，重点指导（缩、津、窜、逮）。

（1）分自然段读课文，正音、指导读好长句子。

（3）比一比，口头组词：

炊（）蹿（）帽（）驻（）潜（）

吹（）窜（）冒（）住（）替（）

（4）质疑问难。（通过讨论筛选出重点研讨的问题）

5．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

按课后问题4的提示，给课文分段（交流反馈）。

6．学习课文第一段（第1自然段）。

（1）默读课文第一段，思考：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？

（2）讨论、交流。

①怪事发生在哪里？（发生在密林深处的边防军驻地）

②怪事怪在哪里？（板书：接连几天、都、奇怪、不翼而飞。）

理解"不翼而飞"

A查字典理解"翼"的意思。

B什么是"不翼而飞"？课文中是指什么？

③谁能读出奇怪的语气来？（抓住板书的重点词语朗读）

（3）有感情地朗读课文第一段，师生共同小结：这一段主要讲边防军驻地出现怪事。（板书：出现怪事）

7．作业。

（1）抄写生字词语。

（2）读通课文。

第2课时

（一）教学目标

1．理解课文第二至第四段（第2—9自然段），联系上下文理解"左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起"等词语的竟思。

2．感受边防战土爱护野生动物的思想感情。

（二）教学过程

1．复习导入。

（1）认读词语，联系课文内容说说带点词语的意思。

潜伏、侦察、静悄悄、启明星、紧缩、左顾右盼、一拥而上、

津津有味、一跃而起、眼疾手快、温顺

（1）这件怪事到底是谁干的呢？这引起了边防战士的注意。这节课，我们一起去探个究竟，好吗？

1．学习课文第二段（第2—6自然段）。

（1）默读第二段，按照"潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客"找到相应的自然段。

（2）研读"潜伏侦察"。

①轻声读写战士们潜伏侦察的部分，划出说明战士们潜伏侦察非常艰苦的词句。

②讨论。

引导学生理解当时环境恶劣，侦察的艰苦。

板书重点词语（戴防蚊帽、耐心等）。

③朗读指导。

（3）研读"发现怪客"。

①齐读第4自然段，抓住词语"紧缩"，读好最后一句话，读出当时紧张的气氛。

②默读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

③讨论。

板书重点词语。（睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着）·联系上下理解"一拥而上、津津有味"，动作理解"左顾右盼"。

引导学生了解竹架上的饭不见的原因。

（4）研读"围捕怪客"。

①指名读，哪句话表现战士勇猛的样子？理解"一跃而起"。哪句话表现猴子机灵的样子？理解"穿梭"。

②感情朗读。

（5）朗读课文第二段，师生共同小结：这一段主要讲边防战士经过潜伏侦察，终于发现了怪客。板书：发现怪客。

3．学习第三段（第7—8自然段）。

（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子却被战士逮住了。出示句子："班长眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"联系上下文说说"眼疾手快"的意思。

（2）默读第三段，思考：第一段主要写什么？

（3）划出说明战士们精心喂养、护理小怪客的词句。

（4）读读议议，体会战士们对小猴子的爱护之情。

（5）除了喂养、护理小猴子，战土们对小猴于的爱护还可以从什么地方看出来？

出示句子：战土们理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

"小猴子的心情"是指什么？战士们把小猴子送回竹林说明了什么？

（6）齐读第三段，小结：战士们精心喂养小怪客，并把它送回竹林。板书：喂养怪客。

4．学习第四段（第9自然段）。

（1）指名读，思考：当被送回竹林的猴子带着一大群猴子再次来"做客"时，战士们的心情怎样？从哪句话中看出来？

（2）出示句子：看到这情景，战土们乐得脸上像盛开的山茶花。

①"这情景"是指什么？

②把什么比作了山茶花？说明了什么？

（3）齐读第四段，小结，板书：引来怪客。

5．总结全文。

（1）有感情地朗读全文。

（2）我们要向边防军叔叔学习什么？

6．作业：完成课堂作业3、4题。

第3课时

（一）教学目标

1．能把不完整的句子补充完整，能用"思念""津津有味"造句。

2．能根据提纲复述课文。

（二）教学过程

1．复习。

根据意思写词语。

（1）不让人看到隐藏起来。（潜伏）

（2）为了弄清情况而活动。（侦察）

（3）很快地跳跃起来。（一跃而起）

（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

2．有感情地朗读全文，说说课文是按照怎样的发展顺序写的？

板书：出现怪事——发现怪客——喂养怪客——引来怪客。

3．指导复述。

（1）引导学生理清复述要点。

出现怪事：地点怪事

发现怪客：侦察怪客出现

喂养怪客：喂养护理

引来怪客：感谢

还可以让学生在本子上根据上面的思路，分别摘录重点词句，帮助复述。

（2）自由准备（要求：条理清楚、语句通顺）；指名复述，评议（重点：过程是否清楚、用词是否恰当）；同桌互相说。

4．指导造句。

（1）用"思念"造句。

①出示原句：小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。

谁思念谁？为什么思念？思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人，也可以是值得怀念而离别了的地方。

②指名说，完成书面作业。

（2）用"津津有味"造句。

用同上方法指导，注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。（吃东西很有味道、很有趣味。）完成课堂作业。

5．补充句子。

先独立完成，再交流，说说补充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生动具体）

6．作业。

（1）听写生字词语。

（2）完成课堂作业2。