【推荐】说课稿范文集锦十篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1我这次所讲的是湘版教材三年级下册第六课《新疆好》，教案是本次“教学设计大赛”时现场备的课。从学生的年龄特点和接受水平出发，我用“说新疆、听新疆、看新疆、唱新疆、歌舞赞新疆”的过程来设计本课内容。下面我对本节课的设计和教学做一具体的说明。
一、说教材。
本课教学的主要内容是歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。这是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，曲调活泼风趣，生动形象，表现了以库尔班大叔为代表的新疆农民对美好生活的追求、热爱，体现了他们豁达、乐观的精神面貌。全曲为2/4拍，七声羽调式，二段体组合。第一乐段连续的后十六分节奏，显得欢快活泼，表现出“库尔班大叔”愉快的心情和轻盈的步伐；第二乐段节奏舒展，旋律高亢，与第一乐段形成鲜明的对比，表现出现代新疆人民对生活的无比热爱，和对家乡的无限深情。听赏《新疆是个好地方》，则是在初步了解新疆的基础上，进一步加深对新疆的认识和学习的兴趣。它是流传于新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一，舞曲短小精悍，情绪欢快活泼。歌颂了新疆勤劳勇敢的各族人民和物产丰富的家乡。
教学目标：一、学会用欢快、风趣的声音和喜悦的情绪，并能积极地参与歌舞表演活动；二、听赏《新疆是个好地方》，了解新疆风土人情，在愉快的歌声中，培养对新疆的热爱之情。教学重点：能学会用欢快风趣的声音，喜悦的情绪演唱歌曲。教学难点：能用不同的声音、情绪表现两个不同的乐段，并积极参与表演活动。
二、说教法、学法。
（一）说教法。根据音乐新课标要求，音乐教学应以“审美”为核心，注重感受和体验，我采用了创设情境法。设计了“说新疆、听新疆、想新疆、唱新疆、歌舞赞新疆”的过程，激发学生的兴趣，培养学生对新疆的热爱。以“库尔班大叔”为线索，引导学生在学习和表演、评价中，体验和探究，突破教学重难点，同时培养和提高学生的音乐技能。
（二）说学法。全体学生在轻松的律动和新疆歌曲的回顾、听赏，及图片的观赏中感受新疆的美；在教师的提问指导下，反复聆听感受歌曲情绪、内容；结合音乐形象的模仿、想象，点拨学生反复体验、比较，在合作、表现中探究学习，在积极自主的评价中得到提高。
三、说教学过程。
（1）创设情境，感受“新疆美”。
播放歌曲原声，全体学生律动进教室；歌舞演唱熟悉的新疆歌曲《娃哈哈》；听赏《新疆是个好地方》，了解新疆的特色；观看经典图片，激发对新疆的兴趣和学习愿望。
（2）反复聆听，体验模仿。
设计问题，引领学生反复聆听3遍，并以“库尔班大叔”的情绪、表情、动作为线索想象、模仿，为之后的学习奠定基础。
（3）指导体验，比较探究。
在平时的训练和充分聆听基础上，听唱一遍；用“、、、”活泼欢快和“～～”优美抒情，点拨学生积极参与比较和体验探究，准确区分两个乐段，突破教学重难点；对学生遇到的难点，可根据难易由学生或老师示范、讲解，并结合“大叔”的形象来解决。（“铃声撒一路耶。。。”和下滑音）
（4）展示表演，及时评价。
结合新疆的舞蹈特点，用“大叔”的帽子激励全体想象创编；请有特点的上台表演，其他人观看并评价，找到优点和问题；教师用“戴帽”鼓励后，给予动作及表情的指导；完整地演唱歌曲，同时根据理解歌表演或选择不同的节奏型用打击乐分别为两个乐段伴奏，将本节课推向高潮。最后，在欢快的歌舞中，走出教室。
（5）课后引申。
出教室前，指导学生从音乐的特点和视角，搜集有关新疆的“多民族歌舞”资料，并实践模仿不同民族的“标志性”舞蹈动作，下节课开“新疆民族音乐会”。避免脱离音乐课的学科特点，变成语文或品德的文字、语言交流。
四、教后反思。
本节课创设情境，引导学生感受想象新疆的美丽和热情，了解了新疆是个瓜果飘香、物产丰富、牛羊成群的好地方。注重面向全体的教师指导和观察、探究；一顶新疆帽，激励了同学们的求知欲，师生和谐、气氛融洽。但也留下了些遗憾：在处理两个乐段时，没有及时将“”活泼欢快和“～～”优美抒情板书出来；电脑出现了故障，没能展示出来；为了及时地开关录音机，在听赏时的示范动作是在讲台的右侧进行的。
总之，每次讲课总是会有这样那样的状况，不能尽如人意，但也总是会有很多意外的收获，为今后的教学和成长起到抛砖引玉的作用。
说课稿 篇2一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
表演唱《表情歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括 ……此处隐藏17012个字……学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。
设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。
（二）速读课文，整体感知
学生在课前预习的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容。
本环节设计的主要问题是：
1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么会在秋天怀念？
要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。
设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。
（三）品读课文，分析形象
通过熟读、品读文章，理解文章所蕴含的情感，以深入理解文章，解读人物。
本环节设计的主要问题是：
1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。
2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。
要求：品读课文，找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活”的含义，然后小组一起交流学习成果。
设计意图：通过学生熟读、品读文章，体会作者的情感，教师补充背景，增进学生对写作背景的了解，进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力，以达到深入理解文章的目的。在此基础上，进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。
（四）再读课文，引发思考
在分析完人物形象的基础上，教师补充文章的写作背景知识，让学生再读文章，加深学生的情感体验，进而引发思考。
本环节设计的主要问题是：
1、我是怎样“好好儿活”的？
2、我们应该怎样“好好儿活”？
要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。
设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我” 是怎样“好好儿活”的？利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。
（五）重读课文，知识拓展
通过学生再读文章，了解文章在叙述方式上的特点，从而拓展知识。
本环节设计的问题是：
1、了解叙述方法——“插叙”
2、文中插叙的内容和作用
要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。
设计意图：让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。
（六）布置作业，读写结合
1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。
2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（200字左右）
总之，本节课我将根据七年级学生的心理特征和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”为原则，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
说课稿 篇10一、说教材
1、 分析教材
生产、生活离不开能源，新能源的开发与利用已经成为当今社会科技进步与可持续发展的新焦点。本节课《能源》是初中物理最后一章第一节，教材从能源的利用出发，要求学生了解能源的有关知识。
2、本节课的教学内容不多，共两个部分。分别是：人类利用能源的历程；21 世纪的能源趋势。
3、教学重点是能源以及能源的种类。 教学难点是通过学习，了解按照不同的标准对事物进行分类的这种认识活动和研究方法。
二、说目标
1．常识性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2．通过自学、相互交流，认识能 源与人类生活的关系。
3、通过教学，培养学生热爱自然的情感，提高节能意识。
三、说教学过程
一、 新课引入
这节课一开始，多媒体视频播放了《未来地球，能源危机》，引发同学们的思考，并进行交流观后的感受，激发学生对本节课的知识渴望。
接着出示三峡水电站的一张图片，简述三峡水电站的情况，提出问题：三峡 水电站是如何发电的？然后多媒体展示三峡水电站发电原理图，介绍三峡水电站的发电过程，说明能量对人类生产生活的重要性，引入本节课的学习。
二、导学达标
学习过程主要分为两部分：
（一）自主学习 学生阅读教材 97--98 页, 了解能源利用的历程以及 21 世纪的能源发展趋势，常识性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通过提问交流，检测学习情况。
（二）合作学习 这部分学习过程中设置了四个问题，通过同桌间的相互交流，加深对本节课的进一步理解。这四个问题依次是：
1、谈谈能源在人类历史发展过程中的重要作用。
2、结合生产和生活上能源的使用情况，对能源进行分类。
3、面对21世纪能源发展趋势，随着人类增加和经济的发展，能源消耗持续增长，会不会出现“能源 危机”？应如何解决？
4、作为中学生，对于节约能源我们应该怎样做？
三、当堂检测
本环节设置了五道练习题，学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方进行讲解。
四、课堂小结
对应本节课的目标，总结本节课的内容，师生共同梳理本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，构建体系时以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本节课的内容看起来比较简单，是能源的一个系统认识。由于我们在以前的学习中已经接触过许多种类的能源，所以学生会感觉比较容易理解。但是本节课中又出现了一些新的能源名词，有些容易理解，如化石能源，但是有一些却不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解 了，我本节课的成功之处是学生对于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念 掌握较好， 对于能源的利用历程和 21 世纪的能源发展趋势有了一定的了解。 课堂练习题能独立完成， 掌握较好。
不足之处：
1、整堂课总体看来显得内容不是很充足，这与知识点的量少有一定的关系。
2、只注重了课本知识的学习掌握，对课外知识的拓展不够，由于担心时间不够，对能源的利用 及能源的优缺点，能源与社会只局限于表面，没有进一步挖掘。
3、缺乏对于培养学生的环保意识及对时事的关注和了解，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。
4、这节课主要是情感教育，在整个过程中，虽然对整个过程进行细致的准备，却往往未能达到预期的效果。合作学习这一环节设置了四个探究问题，但留给学生的学习时间很少，没能发挥学生的主体作用。
