说课稿

关于说课稿模板合集7篇

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

各位评委、老师！大家好！

我说课的内容是人教版高中数学必修四第一章1.4.2《正弦余弦函数的周期性》第一课时的内容。

下面我从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、教学评价分析、教学板书设计五个方面向大家介绍我对本节课的理解和设计。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

由教材的知识结构、功能特点可知：本节课是学生学习了诱导公式和三角函数图象之后，对三角函数的又一个深入探讨．是研究三角函数其它性质的基础，又是函数性质的重要补充．

研究三角函数周期的过程中蕴含着数形结合、分析讨论、归纳推理等数学思想方法，在高中数学课程的学习中起到承上启下的作用．

2、教学目标：

根据本节课的教学内容和学生的认知规律，我制定以下教学目标：

（1）知识目标：

理解周期函数的概念及正弦、余弦函数的周期性，会求一些简单三角函数的周期。

（2）能力目标：

让学生经历研究三角函数从特殊到一般再到特殊的过程，领会并感悟数形结合、分类讨论、归纳推理的思想方法

（3）情感目标：

让学生体会数学来源于生活，体会从感性到理性的思维过程，感受数学的魅力。

3、重点难点分析：

由于学生对抽象函数图像缺乏感性认识。为此，在教学过程中让学生自己去感受函数图象的周期性为这一堂课的突破口。因此确定本节课的重点是

重点：正弦、余弦函数的周期性；

难点：周期函数定义及运用定义求函数的周期

二、教法分析：

依据本节课的特点，我主要运用了启发发现教学法，并充分利用多媒体、网络等现代教学媒体进行辅助教学，增强知识的直观性和趣味性。通过创设情境，激发学习兴趣，引导学生去观察、思考、讨论，使得学生在动手动脑的过程中发现规律，减轻学生认知的难度。

三、学法分析：

学生已掌握了诱导公式、函数图象及五点作图的方法，但对知识的理解和方法的掌握不完善，反映在学生解题思维不严密、过程不完整，能力上具备了观察、类比、分析、归纳的能力，但知识的整合和主动迁移能力较弱。因此，我指导学生采用自主思考、合作探究的学习方法。让学生在学习、合作的过程中，体会数

学的乐趣。

四、 教学过程分析

我设计的教学环节分别是情境引入、探索新知、精析例题、巩固提高、小结归纳、布置作业六个环节

下面我将就每个环节分别从教什么、怎么教、为何这样教三个方面加以说明。

1、创设情境，引入新课：

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此我通过有趣的现象引入课题，由时间和日历引导学生得出相同的间隔重复出现的现象称为周期现象。在我们的自然界中也同样的存在周期现象，例如：行星的转动；不断更换的一年四季，那么聪明的你们，有没有发现数学中的周期现象呢？引出本节课的课题，这样的设计可以激发学生兴趣，培养学生主动性，让同学们体会数学来源于生活，用之生活，为理解函数的周期性做铺垫。

2、师生互动，探索新知：

新课标指出：学习过程中要给学生提供探索与交流空间，鼓励学生自主探索、合作交流。

首先利用课件出示某港口的水深变化图，通过生活实际，利用正弦函数图像进行动画演示，让学直观感知周而复始的变化规律――函数图像存在有周期性。接着引导学生回顾以前的知识――终边相同的角有相同的三角函数值，让学生把y=sinx,x∈[0,2π]的图象得出y=sinx,x∈R的图象，通过动画的演示，将图象左右平移，加深学生对周期的理解。然后引导学生观察发现：形：图象按照一定规律重复出现；数：对于自变量的一切值每增加或减少一个定值时，函数值重复取得。接着引导学生联想诱导公式，结合抽象的图象，构建出周期函数的定义：对于函数f(x)，如果存在一个非零常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，都有f(x+T)=f(x)，那么函数f(x)就叫做周期函数。非零常数T叫做这个函数的周期。这样的设计有利于培养学生观察、分析和抽象概括的能力，进一步渗透数形结合的思想方法。

接着就提出疑问1、正弦函数的周期是多少；2、正弦函数的周期中，最小的正数是多少？这样问题的设计，有利于让学生理解最小正周期的定义，同时为学习后面知识埋下了伏笔。

为了帮助学生正确理解周期函数概念，防止学生以偏概全。我设计了小组讨论，将四人分一组进行讨论，再由学生发表意见。让学生学会怎样学习概念，培养学生透过现象看本质的能力，使学生养成细致、全面地考虑问题的思维品质。让学生在讨论交流中不断完善自己，充分感受成功与失败的体验，突破本课的重点。

到这里学生已经基本掌握了正弦函数的周期，接着让学生通过类比的方法，应该可以很快得到余弦函数的周期，加深到周期性定义的理解

3、 例题精解，加深理解：

俗话说：“光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说真把式。” 为了让学生将知识应用于实际，突破难点，我设计了三道题，第一题师生共同完成，利用课件中的图像引导学生发现最小正周期。第2、3题学生独立完成，观察学生对周期函数定义的掌握情况，由学生点评，培养学生数形结合的能力。

4、 分层练习，巩固提高：

为了巩固学生所学的知识和不足，我设计了以下练习；

概念理解：函数周期性定义的变式题；

周期运用：运用函数定义求函数的周期；

整个练习的设计涵盖了本节课的知识点，减轻了学生课后练习的负担，有效提高学生解决问题的能力。

5、小结归纳，知识梳理：

1、你这节课学到了什么新知识和数学方法？

2、你这节课有什么感悟和疑惑？

最后小结归纳，知识梳理，通过老师的提问的方式，你这节课学到了什么新知识和数学方法？有什么感悟和疑惑？有效地活跃了课堂氛围，梳理知识，明确学习内容和学习方法，强化重点，达到巩固新知的目的。

6、布置作业，拓展提升

（1）必做题：教科书习题4.8第3题；

（2）课外思考：

分层作业设计，满足不同学生的学习需求，有效地依据学生的能力提高他们的数学水平，让不同的学生在数学上得到不同的发展。

五、教学评价分析

我在课堂中将采用自评、小组评、教师评等评价的方式，让评价与反思贯穿教学的全过程，也尊重了学生的 ……此处隐藏4698个字……，进一步培养“主角”意识。】

　　三、创设选择的空间，积淀“主角”意识。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，大象拿出水果招待大家，你喜欢吃哪一种水果？把它从附页中剪下来，以组为单位理一理，并说说从这张图中你知道了什么？

给学生提供一些贴近生活的统计表，如“听课老师年龄统计表”、“小组男女生人数统计表”、“本节课教具、学具统计表”等，让学生进行调查、整理。学生可以独立做，也可以合作做，然后把自己最为满意的一张表介绍给大家。

【在纷繁复杂的现实世界中，每个人都面临着各种各样的选择。培养学生的选择意识和选择能力，对学生以后适应社会甚为重要。在这一层次，教师为学生创设选择的'空间，让学生体味自由选择的轻松和快乐，这是积淀“主角”意识的有效方式。同时让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受了事件发生的不确定性。】

　　四、赋予总结评价权利，丰富“主角”意识。

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？是怎么学到的？

【让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”意识。】

教材分析

《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。

设计理念

让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！

新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？

网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。

借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。

教学目标、重难点说明

鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。

一、说教材

《在金色的海滩上》是小学语文人教版教材第六册中第六单元的一篇略读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。

课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。

题目中的“金色”一词的含义是本文的一个难点。培养审美情趣，感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。

二、说教法

根据略读课文的教学特点，这篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。

三、说教学流程

(一)由图导入，初读课文。

课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示幻灯图片)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗?在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文，去思考。

(二)抓重点句，悟读课文。

1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事?

2、抓重点句，感受美。

(1)海水美

①哪些句子能让我们感受到海水美?

②指导朗读“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”

(2)贝壳美

①你是从哪些句子感受贝壳美的?

②指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”

(3)小姑娘美

课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”(负责守信)

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(高尚纯洁)

小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(诚实美好)

围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。

(三)突破难点，美读课文。

寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写海景美和小姑娘外貌美的句子。边读边品味这几句话，想：作者为何要这样写，小姑娘究竟美在何处?这“金色”单单是指海滩吗? 课文结尾处：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”让学生读这句话，思考：此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说?教师边启发边引导学生朗读。

如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美!