清澈的湖水说课稿

时间:2023-05-23 05:11:39
清澈的湖水说课稿

清澈的湖水说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的清澈的湖水说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

清澈的湖水说课稿1

今天我优秀说课的内容是小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。

文本解读:这是一篇文质兼美,寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的新事,小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子,还是一个会发现美、欣赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活,对于二年级的学生来说,就仿佛是自己生活镜头的再现,通过学习本文,教育孩子们保护环境,珍惜大自然呈现给我们的美景,做一个会欣赏美的孩子。

例文理念:依据新课改精神,本次教学例文突出了以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值瞅为指导,通过“自读自悟”来理解课文内容,引导学生联系实际,并结开文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶;通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。

教学目标:

(1)知识技能目标:抓住重点词句理解课文内容,用“像……像……仿佛……”的句式练习说话;有感情地朗读课文;培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。

(2)情感意识目标:激发学生热爱大自然、保护大自然的感情,培养学生的审 ……此处隐藏13728个字……/p>

四、品读文本,珍惜美从哪里能看出小洁是个懂得珍惜美的孩子?这里的学习放手让学生自己学习,我出示学习要求:请读课文4、5段,看看哪些词语能说明小洁懂得珍惜美。用铅笔划出来。这样的设计体现了学生的学习由扶到放的过程,体现了学生学习的自主性。

在这里,还是要抓住重点词句的理解:“生怕”“攥着”“企盼”。小洁企盼看到什么?这里的理解是全文的中心,要引导学生从多角度理解。“企盼看到小鱼再回来表演,企盼再看到那平静的湖面,企盼看到变幻的山石,企盼看到自己在水中的倒映,企盼看不到湖水的皱纹,企盼沉入湖底的香蕉皮早点变成肥料……”小洁“紧紧攥着”的是什么?仅仅是面包纸吗?还有她珍惜美,爱护环境的美德。

在指导朗读时,要注意让孩子体会小洁此时的心情变化,读出小洁的美好心灵。

五、文本拓展,延伸美这是本文的最后环节,是体现“用语文、语文生活化”之处。首先我要让学生了解不文明行为,激发他们对破坏环境、不讲文明行为的厌恶感。课件欣赏不文明、不环保的行为,然后请学生谈谈观后感。激发学生要保护环境、珍惜美景的愿望。

如何珍惜美,保护环境?其实就在我们身边的点滴小事中。倡导学生们“争做环保宣传员”。这里的设计有两种,请学生任选一种训练。

一种是口语交际训练:如果你看到地上有纸屑你会怎么办?如果你看到有人乱扔垃圾,你会怎么办?如果你参加北京奥运会,你会把什么带给大家?

一种是仿写训练:

我是一株小小草,请你注意你的脚。我是,请你。你扔下的是,我捡起的是。

两种设计,给了孩子多元的选择,符合不同层次孩子的需求,体现了学习的自主性。让孩子们在这一说一写中,真正做到了“学语文、用语文、语文生活化。”

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