关于小学五年级语文说课稿模板集锦9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的小学五年级语文说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文说课稿 篇1李欣晔在讲授《新型玻璃》一课中充分体现了创新，而且成功地创新。主要从以下几个方面来谈谈：
李能在想中求新。“想”即想象，人脑对已表象进行加工改造，从而创造新形象的心理。丰富的想象创新的翅膀，无论再造想象还创造想象，对培养的创新意识都十分益的。她主要从以下方面进行的：
一、扩想
就对教材文句的内涵作以开拓或将故事加以扩充。如《新型玻璃》中主要介绍了五种新型玻璃，每一种玻璃都其特殊的地方，而且都为现代生活提供方便，李老师利用了这一概述内容，让进行扩想，她设计这样的问题：想一想在们的生活中还知道哪些新型玻璃？这样就在此基础上扩充了很多的新型玻璃。从而扩充了课本上的内容。
二、续想
本篇结尾言犹未尽，十分含蓄，李就让续写想象作文。让写出
还想创造出什么样的玻璃，这样使能够从小就创造奇迹的志向。
三、改想加假象
李利用这篇的特殊性，在不变原意的前提下，变换的叙述方法。她在讲完五种玻璃之后，让假象作为推销员，自选一种喜欢的玻璃在“展销会”上推销自己的产品。李能抓住及课外能触发展开假想的诱导物，步步引发，使“改”得方，“假”得理，“想”得据。而且使结合生活实际展开想象，使也学会了生活──推销产品！
此外，李还注意在疑中求新。学源于思，思源于疑。因此，李大胆鼓励质疑，提出通过自己思考得出的不同意见，这样就在疑中求得创新。
李在整篇的中，处处体现着以为主体，充分发挥的能动性。如：开始她就让依据自学提纲自学各种玻璃的特点和作用，在自学中让用自己喜欢的符号画出特点和用途，选择自己感兴趣的一种读一读。在创新性的“产品推销会”中也让选自己喜欢的玻璃作为自己的推销产品。这样大大地调动了的积极性，使在兴趣中学到了知识。
还要李那亲切的教态，精湛的语言，带鼓动性的点评，深厚的基本功。使自己的水平更大的提高。
小学五年级语文说课稿 篇2如果要说整个的第三单元有什么值得关注的话，我想那就是要能够展示故事的魅力。那么在进行教学的时候要引导关心这一形式的表达。故事的魅力一般有这样的几个方面：
① 吸引人的题目。
② 动人的情节。
③ 有一个主人公。
④ 故事展开有明晰的时间和空间。
在设计《推敲》第一课时，设计从故事的基本表达方法中入手，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序并进行这一方面的学习，逐渐地学会编写故事。当然故事也是一种叙述形式，考虑到故事中的一些情节因素，我想这样的做法对于提高学生叙述能力与对文本的整体把握的概括能力还是有帮助的。
在教学的过程中总的宗旨是能读通课文，能通过讲故事方式初步了解课文的主要内容。学生在说故事的过程实现语文的阅读目标。这一次教学应该结合到课文后的习题1的要求，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范语言的积累。在进行讲故事的过程中要能够将推敲词句的训练与故事叙事方法的这样两个方面结合起来。有鉴于此，我想在进行教学的过程中可以采用如下步骤：
首先，在解决了学生的生字词的基础上再来进行内容的教学。具体教学设想如下：
1、明晰文章体裁
这篇文章是故事。故事和平时叙事的区别在于情节性。
2、明晰故事的关键因素
故事的时间、故事的地点、故事的人物、故事的起因、 故事的经过、故事的结果。将故事的关键因素告诉学生，从而让学生能够感知到故事一些基本的叙述方法。
3、串联故事因素讲故事
串联故事情节的过程就是学生进行练习讲故事的过程。我想编者的意图就是要能够让学生学会在规范化的语言中讲故事，在交流的过程中学习到如何进行叙述，提升学生口头表达能力。
为了能够让学生的讲述变得更为形象，可以采用表演的方法帮助学生讲故事，也可以采用让学生在纸上画画地方法帮助学生讲故事。 但是更重要考虑到高年段的阅读训练点， 还要能够注意到在讲故事的过程中要能够考虑揣摩词语的不同意思在里面。作为故事的讲述的时候要能够准确用上那三个关键得词语。当然在教学的过程中也可以引导学生在故事结束进行评议这些故事中的故事中的用词问题。
小学五年级语文说课稿 篇3一、说教材
《山雨》是九年义务教育六年制小学语文“注音识字，提前读写”第十册第六单元的一篇阅读课文。第六单元的训练重点是：有感情的朗读课文，抓住课文重点词句，体会作者的思想感情，领悟写景的表达方法。
这篇课文语言优美抒情，作者用如诗的文字为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，令人神往。课文中处处洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋。本文是按照雨前、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。先写山雨跟着山风、云雾悄悄地来了，接着描绘了山雨来时由远而近的歌谣般动听的雨声，再写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音缭绕、回味无穷的余韵。整篇文章首尾呼应，抒发了作者对山林雨景的赞美之情。这篇课文的语言特点鲜明，非常适合朗读。学生学习此类课文时也乐于朗读。因此根据课文的语言特点以及大纲中对于阅读教学的要求，我确定了以下几个教学目标：
知识和能力目标：
1、认识本课四个二类字，结合课文理解轻盈、奇妙、轻捷、余韵等词
2、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来，积累文中优美的语句。
3、学习抓住景物特点描写景物的方法。
过程与方法目标： 学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。
情感、态度与价值观目标： 感受大自然的神奇和美丽，体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点: 从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情。
教具准备： 山雨课件。
二、说教法学法
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。这篇课文的教学重点在于引导学生通过有感情的朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。学习这篇课文要让学生多读、多想像、多感受。因此首先我通过课件，让学生在读中想像如诗的山林雨景、欣赏优美抒情的语言。然后利用多种多样的朗 ……此处隐藏11683个字……使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
五、设计思路：
充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
六、教学准备：
多媒体课件。
七、教学过程。
（一）读题导入，激发情趣。
由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。
（二）精读感悟，体会不屈。
高年级的课文比较长，不可能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和教师的组织者，引导者作用以达到平等和谐的师生关系。
（三）感受成功，奉献爱心。
这一块主要通过教师简介和学生朗读名言来感悟主人公的博大的爱心和责任心。
（四）课外拓展，加深感悟。
海伦精神其实同学们通过平时的学习己经积累得够多了，但怎样让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的办法。
（五）布置作业，课外积累。
对于海伦。凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭老师还不是太相识，对她们的生活领会得还不是太深，以是为了让孩子对海伦和沙利文两位人物相识得更多，以有用地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《如果给我三天灼烁》、《我的生活》、《我的老师》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些册本，我想，对孩子心灵的触动肯定会更大。
八、板书设计：
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：（略）
小学五年级语文说课稿 篇9各位评委老师：
您们好！
今天我要进行说课的是五年级下册语文教材中的《白杨》，现在，我对本课题按骤进行说课。
一、说教材
《白杨》是九年义务教育五年级小学语文（人教版）教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标
1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。（情感目标）
三、说教学重、难点
教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法
围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。
五、说学法
教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
通过具体形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中。
（二）初读课文，整体感知
首先：自读课文，自学生字词；（借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍）
其次：分角色朗读课文，归纳主要内容；（扫清字词障碍，是理解文章的基础，所以此环节可以让学生借助拼音、工具书充分预习，了解大意，并归纳主要内容）。
（三）深化感悟，讨论、解决疑问
（1）启发学生谈谈他们（她们）从中知道了些什么？不理解的有哪些？并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进行小组合作；把有价值的问题归纳出来，（预设问题可能有：其一，白杨有什么特点？其二，爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白自己什么样的心？其三，爸爸的两次沉思各是什么，为什么最后会露出微笑？）
（2）再次朗读，让学生大致明白每部分内容的大意，重点引导学生解决疑问，深入学习课文，体会西部工作者无私奉献精神。我重点让学生朗读爸爸向孩子们介绍白杨的话，讨论白杨有什么特点？（指导朗读时，要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气，同时，读出对白杨的赞美之情）
（3）了解白杨的特点后，由树及人，比较一下爸爸和白杨有什么共同之处，理解课文主要意思。再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么？（根据学生回答，教师总结）
（4）由前面的学习，学生领悟到借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中大白杨是指爸爸，小白杨指孩子。然后重点引导学生讨论课文中爸爸两次沉思各是什么？为什么最后会露出微笑？（指名答，教师评价）
（四）总结全文，激发情感
同学们，白杨能在大戈壁中留下坚强不屈，高大直立的身影，使人为之感动，而在这种恶劣环境中那千千万万的边疆建设者，他们的无私奉献，更令人敬佩。文中的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，老师也相信，你们这几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为社会的有用之材，到祖国需要的地方去，贡献自己的一份力量。
（在此，我会发给每一位同学一张“心”卡，让他们把自己的志向写下，挂于教室，以便时刻激励他们。最后，在《小白杨》的歌声中，结束教学。）
七、说板书
白杨白杨：高大直立 生命力强 坚强不屈爸爸：扎根边疆无私奉献以物喻人八、
教学反思
教学中我采用朗读、置疑、讨论、交流、总结的方式来激发学生的学习兴趣，逐步理解课文内容是长处；不足点是：对个别学生的辅导，个别字词的巩固训练不到位。在以后的教学中，我会不断加以改正、完善，力求更好。各位老师，我的说课完毕，谢谢大家！
