过新年说课稿
作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的过新年说课稿，希望能够帮助到大家。
过新年说课稿1苏少版小学音乐教材第三册第八单元中的歌曲《过新年》，课型是综合课，计划一课时完成。下面，我将从“教材、教学理念、教法学法、教学过程、教学启示”五个方面对本课教学进行阐述。
一、说“教材”
（一）教材分析：
我们中国人管“新年”叫“春节”，也叫“过年”。 “过年”是中华民族最盛大的节日，人们过年图的是喜庆、团圆，而对孩子们来说，过年更多的是一种快乐和满足，他们感受窗花带来的温暖，春联带来的祝福，在合家团圆中感受亲情的温馨，在丰富多彩的活动中感受生活的美好。
《过新年》这一课是本册教材最后一个单元的内容，教学时间正值岁末年尾，学生已经能嗅到浓浓的年味，感受到新年的临近，在这样的情况下教学本课，是非常适合的。这首歌曲曲调欢快活波，歌词通俗易懂，充分表达了孩子们过新年时的愉快心情。其中模仿锣鼓的衬词“咚咚呛”以及部分旋律和节奏的重复，更为歌曲增添了喜庆热闹的气氛。
（二）教学目标：
根据新课程标准和对教材的理解，并结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：
1、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热闹的情景，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
2、能力目标：引导学生依据听觉感受，结合生活实际中的相关经验歌曲伴奏。并通过小组合作学习培养学生的创新能力、合作能力。
3、情感目标：通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术等），引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。
（三）教学重点：
在活动中引导学生“唱”会歌曲，在熟练演唱的基础上，从歌曲及各种活动中体验和感悟过年的欢乐气氛。
（四）教学难点：
是歌曲的三、四乐句（主要是掌握好它们的节奏变化）。
二、说“教学理念”
我根据二年级学生的身心特点，遵循新课程标准的基本理念，用音乐、舞蹈、美术等手段进行综合教学。在学习新歌时，以“听”为切入点，以“唱”为主要形式，引导学生从不会到会唱直到唱好；在拓展延伸时，以“动”为纽带，引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果。整堂课以“情”贯穿始终。
三、说“教法与学法”
通过用听唱法、模唱法、表演法、启发法等教学方法来引导学生。启发学生主动地对音乐进行模仿和表现；设立伴奏和展示环节，让学生参与到音乐的律动中来；鼓励学生边唱、边动、边奏，从中获取知识，形成技能。
四、说“教学过程”
在以上的教学理念和教法、学法的支撑下，我设计了如下教学过程：
（一）情境导入揭示课题
伴随着《新年好》的歌声，师生们一边欢呼“过年咯”，一边踏着轻快的舞步一齐进入教室，学生们有的拍手唱歌，有的拉手摆动，有的自由舞蹈，还有的互相拜年。这样的情境导入很自然，无需教师更多的语言，学生一进教室就融入到了新年的氛围当中。音乐停止后，我问：“同学们，很快就要过新年了，你们喜欢过年吗？为什么喜欢？”（生答：穿新衣、放鞭炮、帖对联等）我又说：“是啊，过年的时候还可以贴对联。老师今天就准备了一幅对联，看！（播放课件）可惜没贴好。上联是什么呢？”老师先指名一位学生读，读正确后贴上联，然后引导全班练习直至熟练。揭示下联的方法和上联一样。这里解决的上、下联正是本课的难点，第三、四乐句，为接下来的歌曲教学铺平了道路。之后，师生一齐读横批《过新年》，正好揭示课题。以上过程都是以《过新年》的旋律为背景音乐，让学生在活动中不经意地聆听，初步感受旋律，形成印象。
（二）视听结合自主感受
1、欣赏歌曲
【设计意图：通过聆听，感受歌曲的情绪，在伴奏下进行活动，加深对歌曲旋律的记忆。】
让学生观看配有《过新年》旋律的各种节日景象的画面，如舞龙、舞狮、扭秧歌等，引导学生感受歌曲欢快热闹的情绪。然后我问：“看过了热闹的节日景象之后，谁来说一说里面那段音乐给你什么感觉？”生答欢快、热闹。接着老师弹奏歌曲旋律，全班用la跟随音乐模唱，也感受一下过年的热闹情景。
2、学唱歌词
【设计意图：通过听、忆、视唱等形式，让学生在“唱”的过程中自己学会新歌。】
我说：“有群小朋友还为这段好听的音乐编了歌词呢。我们一齐听听他们都唱了些什么？”播放歌曲《过新年》的自制MTV。然后让学生回答听到的歌词，并鼓励学生试着跟琴唱出来。接着，老师请学生说出：哪些打击乐器能表现这首歌欢快热闹的感觉呢？生答锣鼓。然后，老师让学生用锣鼓声来为歌声伴奏。学生从不熟练到饶有兴趣，大概是两到三遍，在这个练习过程中，他们会不经意地加深对歌曲的印象，无意识地学唱歌曲。紧接着进行师生合作、生生合作、随琴视唱、边唱遍奏等形式进一步熟练巩固歌曲。以上学唱新歌的整个过程，老师没有亲自教唱一句，只是偶尔纠错指正，让学生体现自主学习的成就感，树立他们的自信心，极大地激发了学习兴趣。
（三）拓展延伸体验创新
1、装扮教室歌曲学好以后，老师首先让学生们将自己课前搜集的窗花，中国结，“福”字，春联，灯笼等节日物品互相交换欣赏。并在音乐声中用这些物品把音乐教室装扮装扮成过年的样子。进一步营造了自然逼真的情境，贴合了本课主题。
2、展示与过年相关的民俗活动然后，让学生模仿、展示与过年相关的民俗活动，如扭秧歌、舞龙等。利用多媒体的辅助，和课前准备的道具，引导学生联系生活实际，通过小组间的合作来深入地体会歌曲的情绪。
3、相关音乐文化拓展接着，师生共同讨论交流其它国家、民族特有的辞旧迎新的日子和方式和音乐作品，如：外国的圣诞节、傣族、彝族的新年等，对相关的音乐文化拓展和延伸。最后，我说：“同学们，不知不觉中，新年的钟声已经敲响了，让我们一起倒数，用欢乐的歌声、热闹的伴奏迎接新年吧！”顿时，教室里成了欢乐的海洋，有唱的，有跳的，有舞龙的，还有伴奏的。整课堂在高潮中结束。
五、说“教学启示”
在整堂课的教学当中，我极力激发学生的兴趣，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，注重让学生主动体验音乐、感悟音乐，注重联系生活实际通过充分的音乐实践培养他们的能力，使他们的审美能力、创造能力、表现能力有了一定程度的提升，大大提高了他们参与活动的积极性。最重要的是使他们有了一个愉快的音乐体验，渡过了一节真正寓教于乐的音乐课。
过新年说课稿2一、说教材
1、教材分析：
《新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙 ……此处隐藏2329个字……俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。
（二）运用理念，精心设计。
根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：
1、创设情境，激趣导入。
俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体《过年》片段，同时学生聆听着熟悉的旋律《新年来到》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。
2、畅谈春节，明理激情。
《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让学生展示交流，同时把音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，多媒体资源中的《过年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，随机播放过年习俗如贴年画、贴门神、剪纸、、、、、挖掘出过年的文化内涵。教师根据学生的发言，引出一些辩论题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。
3、主体参与，多向互动。
《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。
过新年说课稿5一、说教材
《欢天喜地过新年》是义务教育课程标准实验教材小学一年级《品德与生活》上册第四单元中的第二课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日，如春节、元旦。让孩子感受节日的热闹气氛、体会走亲窜友的愉快、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。
《欢天喜地过新年》这一主题侧重让孩子了解公历新年就是每一年的一月一日，也就是元旦节，农历的新年是我们最热闹的春节。了解人们迎新年的方式，了解新年祝福的常见方式，体会用自己的方式向亲人朋友老师传递祝福时的喜悦心情。
二、说目标
依据品德与生活课程标准以及一年级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下：
1、知识与技能目标：
（1） 初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式.
（2）尝试用自己的方式向亲人、朋友、老师传递美好的祝愿，发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。
2、情感与态度目标：
（1） 培养学生热爱节日、珍视节日的情感；
（2）激发学生对新年的期盼，感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情，体会新年的热烈和美好。
3、过程与方法目标：
（1）乐于自主探究；
（3）学会利用自己的聪明才智和已有经验发现问题，解决问题。
4、教学重难点
重点：（1）了解人们迎接新年的活动有哪些
（2）用自己喜欢的方式给亲人新年的祝愿
难点：发展人际交往能力和设计与制作能力
三、说教法
完成这一课的教学需要师生做好课前准备：教师的教具准备，像多媒体课件、挂历、手工的材料工具等；学生的课前准备，如了解新年的知识，搜集有关新年的图片、资料和准备手工的材料工具等。
根据教材的要求，学生已有的生活经验和认知规律，在教学过程中，我将采取激趣导入、图片展示、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段，巧妙地引导和启发学生自主学习，获取知识。
四、说学法
素质教育提出“学生主动参与、乐于探究、交流合作”，针对这一教育理念，我设计了一系列教学活动，让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。
五、说活动过程
《品德与生活》是一门活动型综合课程，它是以儿童的生活为轴心，以游戏和活动为主要形式。因此，我根据一年级儿童注意力差，其思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片，同时还设计了一系列的活动，使整个课堂像一个磁场，使学生围绕迎新年这一中心活动，使每个孩子都真正参与到活动中来。
活动一：通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动，我在课前让学生准备日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同乐的日子，并抓住时机，帮助学生弄清春节和新年的区别。
（这一设计是从学生熟悉的日历着手，形象、直观，符合学生的年龄特征。）
活动二：迎新年小联欢。
学生了解了什么是新年后，接着我用多媒体课件播放年的故事，以及人们从古到今的各种迎接新年的方式，主要是春联、拜年、舞龙等，让学生感受新年的热烈气氛，鼓励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。（回忆幼儿园联欢的情景，如画一幅美丽的图画，唱一首歌，跳一个舞，朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。）
（这一活动设计充分体现了与生活接轨，与新课改的教育理念相一致）
活动三：制作贺卡。
新年是那么美好，每个人都盼望新年的到来。因为新年到了，新的一年又开始了，它带给人们的是希望，是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？学生会说出很多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。（教师在这时要穿插进行祝福文明礼仪的强调）
今天，我们就用自己的方式也来表达我们的祝福。自制贺卡，培养能力，学会利用废旧物品制作礼物，表达情感。在这个环节里，教师要适当引导学生明白自制礼物的好处；指导学生构思和书写祝福语；指导学生正确安全地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中，教师巡视，发现学生的优点及时提出表扬，同时在这个过程中配乐营造气氛，让孩子们在欢快的环境中动手动脑，自主完成小制作。
（这一设计目的是发展儿童的创造性和动手能力，并在此过程中发掘学生的智慧，同时享受创造带来的欢乐，这也是时代对儿童提出的要求）
活动四：现场交流贺卡。
将孩子们制作的贺卡展示出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时一定要有礼貌。这一环节主要培养孩子人际交往的能力。
（这一设计的目的是用音乐烘托气氛，通过孩子的自身体验，使儿童形成对集体的热爱）
